问诊把脉明方向国培送教促提升 ——柘城县“国培计划（2022）”送教下乡之问题诊断小语一班活动纪实（三）

杨俊英

卷首语 　古道悠悠逢春雨，万亩麦田喜洋洋。 旧时荒滩百姓苦，如今村村换模样。 国培送教好施策，提质增效在课堂。 问题诊断落实处，共谱柘教新篇章。 　煦阳送暖春已至，百花盈香燕归来。踏着春天的脚步，怀揣美好的梦想，2023年2月16日上午在县教师进修学校副校长李小勤的带领下，柘城县“国培计划（2022）”送教下乡培训项目小语一班送教专家团队来到慈圣镇中心小学，开展柘城县“国培计划（2022）”送教下乡精准培训项目的第二环节——问题诊断。 领导关怀 　送教团队的到来，受到了慈圣镇中心校领导的热烈欢迎。中心校李金龙校长、师训专干康磊主任早早地安排好了教师的讲课事宜，细节中彰显出慈圣镇中心校领导对本次活动的重视。 　慈圣镇中心校李金龙校长做了重要讲话。他希望所有参培老师们，把握这次难得的学习机会，静下心来，认真学习；通过专家的指导，自身的磨砺，不断提升自己的专业能力；在“教”与“学”中丰富自己的教学修养，走出自己的一路风采！ 　柘城县教师进修学校副校长李小勤代表教师进修学校对参培教师及基地校的领导对我们工作的大力支持，表示衷心感谢！同时她对专家老师提出具体要求：对学员老师的课，精彩之处要肯定，但也要指出问题，切中要害，提出科学合理的建议。对参培老师提出期望：要珍惜这次学习机会，要学有所思，思有所获，获有所得，得有所悟！ 本次下乡送教成员：柘城县教师进修学校副校长：李小勤柘城县教师进修学校教师: 张雪梅董冬霞柘城县电教馆主任：董嘉亮小语一班组长:朱晓华小语一班专家团队成员: 翟智伟司晓彩杨会英杨俊英 本次活动共有三项内容： 一、分组课堂教学展示。 二、专家老师问题诊断。 三、专家引领总结提升。 为了确保培训的精准性与实效性，让参训教师得到真正需要的东西，送教团队的专家组成员分两组深入课堂，走进教学一线，深入课堂，进行实地调研，聆听老师们常态化的教学声音，感受最真实的课堂教学实践，分析老师们课堂教学中的问题所在。 前期准备 　　预则立，不预则废。为了确保本次问题诊断活动有条不紊的顺利开展，参与送教的一行人分工合作、齐心协力，为讲课学员老师们做好各项准备工作。 课堂展示 　　张怡凡老师《g k h》一课利用课本情景图创设情景，用讲故事的方式引入新课，能够在上课伊始就抓住学生的注意力，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高学生对汉语拼音的学习效率，从而顺畅地完成了教学任务。 建议：一年级是所有学科起步阶段，拼音的学习，要以趣为先，以读为主。老师要引导孩子自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音形元素，以帮助学生学习，还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣。字母的学习，注意结合游戏和活动，激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记。 　　户瑞华老师《zh ch sh r》一课从平舌音《z c s》的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知。教学流程利用学生自主与合作的教学方法给学生提出探究的要求，让学生自己尝试发音，探索发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中培养孩子们对拼音的学习兴趣。 建议：拼音教学要强调拼音的实用价值，提倡学以致用。教材中呈现的都是经过精心选择、与儿童口语联系密切的生活常用音节，课堂上可以让学生用这些带调音节说词语或句子，加强拼音与口头语言、与实际生活的联系。 　　梁伟勤老师《ⅰe.ue.er》一课中可以看出梁老师教学经验丰富，课上得扎扎实实。复习旧知识时重点指导学生区分ⅰu和uⅰ，这也是孩子最容易混淆的两个复韵母。孩子回答问题完整，这得益于梁老师平时对学生的培养。学习新知识时重视孩子的发现，把学生为主体这一理念落到实处。调动了学生学习积极性，整节课学生学习热情高涨。 建议：教师在板书所学韵母时一定要规范。进行ⅰe和ye，ue和yue的教学时可以给学生编个儿歌，增强趣味性，让学生记得更牢！ 　　贾亚茹老师讲授的巜狐假虎威》一课抓住了重点，实破了难点。贾老师用“狐狸是如何蒙骗老虎的？”作为主问题，从而引导学生朗读2-6自然段。抓住狐狸说的三次话进行多种形式的朗读，理解和感悟；在教学重点段落时，抓住狐狸的动作、老虎的动作朗读体会。让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。对于七、八两个自然段，贾老师采用分角色表演的形式进行处理，并准备了小动物的头饰，极大地调动了学生的积极性。 建议：在分角色表演时，可以先让学生充分理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思，再让学生对词语进行想象表演，最后把整个句子和段落表演出来；还可以让学生互相评价，学生在理解的基础上会对角色的各种动作、神态更加了解，表演起来就会心中有数，游刃有余。 　　孔珍珍老师《王戎不取道旁李》一课，课时目标明确，教学环节完整，“读文——明意——悟人物形象——-复述课文内容——背诵”。教学中首先通过读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读出节奏，然后抓住“树在道边而多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知“我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。 建议：每个教学环节可优化，老师语言可精炼些，课堂评语要有指向性。 　　张道彬老师执教的《猎人海力布》一课，张老师具有扎实的基本功，有效研读教材，课堂环节围绕重难点而层层递进。在创造性复述故事的环节，老师有举例示范，也有方法的指导，为学生的学习做好了铺垫。 建议:ppt制作的时候，字体、颜色再清晰些，就能很好地辅助课堂教学。 　　陈蕊蕊老师讲授《搭船的鸟》一课，课堂流程紧凑，师生交流互动融洽，设计问题精炼，紧扣单元主题。课堂上通过引导学生找出描写翠鸟外形的句子，体会作者留心观察的细致和用心，让学生进行仿写练习，及时交流、评议，让学生在课堂上真正做到了有所得。学习描写翠鸟捕鱼这一段落，老师引导学生关注描写翠鸟捕鱼的动词——“冲、飞、衔、站、吞”，通过朗读和想象翠鸟捕鱼的场景让学生体会到翠鸟捕鱼时动作的敏捷。让学生认识到留心观察的好处，激发学生在生活中细致观察的兴趣。 建议：课堂内容太过饱满，学生三个练写环节可以变成写、说结合。 　　陈慧珠老师讲授《秋天的雨》一课，陈老师语言亲切，重难点突出，条理清晰。教学第二段老师让学生仿照例句写句子“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？”请同学们按这样的句式写一写，充分发挥了学生想象。 建议：如果让学生通过反复的朗读，感知秋天的美丽、丰收、欢乐会更好。 　　王娜教师讲授的《将相和》这节课能以学生为主体，老师通过组织、引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。如，在学习第二个故事“渑池之会”时，教师引导学生采用上节课的学习方法：读一读、划一划、说一说的形式，放手让学生自己找出故事的起因、经过、结果，在说的基础上引导学生质疑，提出自己不懂的问题，然后全班交流、解决，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。 建议：授课时如果能做到读、说、写、演相结合，如，先让学生读一读故事，说一说人物的言行、品质，写一写“负荆请罪”时说的话，演一演课文的三个小故事，课堂气氛会更活跃。 问题诊断 　　“读万卷书,不如行万里路;行万里路,不如高人指路。”讲课结束后，专家团队朱晓华老师、翟智伟老师、司晓彩老师、杨会英老师、杨俊英老师对今天的展示课逐一点评，肯定了授课教师的教学特点和亮点后,真诚地指出了教学中存在的问题,找出症结,适时适度进行点评。全体教师在聆听了专家们的精准点评、专业指导以及合理的建议后,进一步明确了提升自我的目标，纷纷表示回去后根据专家的指点，认真打磨自己的课例，争取让未来的课堂达到一个新的高度！ 　　小语一班送教团队组长朱晓华老师把参培学员老师们存在的共性问题进行梳理、总结： 1、有些老师教学目标确立不准确，偏离了单元导读中语文要素的要求； 2、有些老师教学目标的设定指向性不明确，导致教学内容无法达成教学目标； 3、有些教师不能够注意课时性目标，课堂内容过满，使教学的有效性受到影响； 4、还有老师目标定位准确，教学策略以教师讲授为主，不能培养孩子的思维和主动学习的能力； 5、教学方法有些单一。讲授法用得多，启发式、探究式等方法用的少。课堂上，仍是教师讲得多，学生自主探究的少。 　　针对出现的问题，朱老师又为学员老师们提出了解决的方法： 1、要明确教学目标，在阅读教学中落实语文要素。 2、培养学生在课堂上分析问题的能力，注重培养学生的阅读能力。 3、课堂教学要方法灵活，全面调动学生学习兴趣。 　　小学语文培训团队通过对课堂“把脉问诊”，“望闻问切”，对参训老师的授课剖析精准，意见中肯，这次思想碰撞给接下来的培训指明了方向，让培训目标更加清晰，为每个学员老师在今后的语文道路上树立了信心。 精彩瞬间 　　指尖飞舞，笔头转动，所有参加活动的教师十分珍惜这次学习和交流的机会,不但努力上好自己的课,还认真观摩同伴的课例。整个问题诊断活动紧张、充实、忙碌、有序。 　　美丽的人生,良师益友的陪伴不可或缺;教学的旅程,专家的指导必不可少;参培教师在讲台上绽放光芒，专家团队在台下认真倾听,为老师们的成长与进步保驾护航。 　认真听课、积极回答问题的孩子永远是课堂上最美的风景！ 垂身示范 　　慈圣镇中心学校李金龙校长、师训专干康磊主任、进修学校副校长李小勤，全程参与，深入课堂，为我们做出了表率！ 乐于奉献 　　感谢柘城县进修学校张雪梅老师、董冬霞老师、柘城县电教馆董嘉亮主任，不辞劳苦为我们录像，为本次活动留下了珍贵的影像和视频资料。 总结提升 　　教师进修学校副校长李小勤对此次“问题诊断”环节作总结发言。她说：“喷泉之所以好看，是因为他有压力；瀑布之所以壮观，是因为他没有退路；滴水之所以可以穿石，是因为他贵在坚持。那么我们的学习，我们的工作，我们的生活亦是如此，只要坚持就会有收获。一只站在树枝上的鸟，从来不害怕树枝会断掉，因为他相信的不是树枝，而是自己的翅膀。不管咱们身处何处，只要我们羽翼丰满，藏器于身，技能在身，我们就可以飞向更高的天空，自由的翱翔，实现自己的梦想。” 　　“滴水力微，却能汇成汪洋；沙砾微小，却能聚流成沙。 ”此次问题诊断活动是老师们集体成长的过程，也是每一位教师接受他人思想，丰盈自己理念的一种智慧选择的过程，同时也为接下来的示范教学和成果展示，做好充足的需求支撑。老师们带着问题来，满载收获归。我们相信在一次次的教与学探讨中，参培教师们的脚步会越走越踏实，越走越自信！我们柘城小语的国培送教之路也会越走越智慧，越走越灿烂！ 卷尾语 积极参与，守望相助！问题诊断的成功不在于一节精彩的课堂，而在于润物细无声的感染；不在于学科专家是否能成为别人的仰望，而在于他们是否能成为别人前行的明灯！ 撰稿：杨俊英翟智伟编辑：杨俊英司晓彩杨会英摄影：董嘉亮张雪梅董冬霞审核：李小勤户雪梅朱晓华