深入课堂显常态问题诊断促成长——柘城县“国培计划（2022）”送教下乡问题诊断阶段活动纪实

杨爱华

“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光”。为了促进教师专业成长，助力国培计划精准项目实施，2023年2月16日上午，柘城县“国培计划（2022）”精准培训在柘城县进修学校吴楠校长和班主任刘发勤老师的带领下在美丽的安平镇中心小学如期举行。 专家团队组成员：朱丽丽（组长）张红梅王红艳杨慧勤杨爱华 　　安平中心校、安平中心小学以及学员给予了高度的重视，中心校党如阳主任及中心小学王松青校长给我们的活动提供了有力的保障👍👍👍学员老师们为能呈现出更精彩的课，加班加点👍👍👍这一切都让我们更加感受到了这次培训的意义。 本次活动，安平镇中心学校高度重视，张学武书记与党如阳主任早早的在等候我们的到来👏👏🌹🌹 本次活动分为两个环节:第一环节：课堂展示第二环节：评课议课 课堂展示 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 安平镇杨庄小学杨景兰老师执教的《认识角》杨老师利用学生已有的知识和生活经验让学生找生活中物体隐藏的角，初步感知角发展了学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学，激发了学生探究新知的欲望。在找角、认角、辩角的过程中让学生经历了的生成过程。杨老师整节课结构完整，过程流畅，语言具有亲和力整节课给孩子营造了一个轻松愉悦的学习环境。建议：课堂再放手一些多给孩子留些交流互动的时间和空间。 安平镇大史小学陈爱芝老师执教的《数松果》陈老师利用情景图导入新课，激发了学生的探究新知的欲望和学习数学的兴趣，陈老师通过让学生自己填写6、7、8、9堆松果的数量，让学生经历了独立的数学思考过程，培养了学生自主探究的能力。让学生利用数形结合的方法编制口诀提高了学生学习口诀的趣味性。给学生介绍乘法口诀的来源有效的培养了学生的数学文化素养。建议：不能利用多媒体代替板书。 安平镇中心小学王莉老师执教的《长方形周长》王老师以周长的概念引入，旧知带新知激发了学生学习的积极性。在教学过程中结合学生已有的知识和生活经验让学生在量一量、算一算、的环节中引导学生探索出长方形、正方形的计算公式，培养了学生灵活运用知识的能力和解决问题能力并积累了观察和思考问题的经验。练习题设计贴近学生生活实际让学生感受到数学在生活中应用。建议：长方形、正方形边长让学生动手实际测量。 　　安平镇中心小学毛红艳老师执教的五年级《找质数》毛老师让学生用小组合作交流的方式动手用小正方形拼长方形，找出1-12的因数，学生汇报操作结果完成表格，然后观察表格提出你有什么发现。这个活动给学生足够的操作和思考的时间，学生在轻松、民主、和谐的氛围中大胆探索，培养了学生观察、比较、归纳、总结的能力。小组活动将抽象的找质数活动转换成观察思考的实践活动，拨动了学生思维之弦，发挥了集体智慧。顺势根据列举的“一个数因数的个数不同”分类出质数、合数和1，揭示质数、合数的概念水到渠成，学生加深了理解并形成了推理意识。练习的设计体现了层次性。 建议：“观察表格你有什么发现”问题抛出后，可让学生多说一说，加深概念理解并培养学生数学语言表达能力。 　　安平镇宋庄小学王艳丽老师展示的是北师大版一年级上册《一共有多少》，王老师“我学习、我快乐”教学口号调动起了孩子们的学习积极性，真实存在的生活情境，实在实在的游戏活动，极大地激发了学生的学习兴趣，老师教的用心，学生学的开心。短短的四十分钟王老师精彩的课堂和个人魅力不仅受到了孩子的喜欢，也感染着我们专家团队的老师们。王老师是说“我的孩子已成才，我也要把别人的孩子教育好，教育成才”。建议：让孩子说一说算式中每个数字的含义，在铅笔图和熊猫图中分别表示什么。 　　安平镇刘洼小学王凤莲老师执教的是北师大版一年级上册《前后》，本节课借助森林运动会的情境，设计了赛跑活动、赛车活动、以及“猜一猜”的学生活动，树立了扎实的前后位置概念，让学生明白了谁在前面或谁在后面是相对的，而不是绝对的，从而做出判断。整个教学过程充满情趣，学生在趣中悟、乐中学、学中做、做中得。建议：给学生充分的表达机会和时间，在叙述中加深孩子们对知识的理解。 　　安平镇中心小学张娜老师展示课：四年级数学《确定位置》。张老师从学生熟悉的座位入手，抽象出数对的表示方法，符合学生有具体到抽象，有特殊到一般的认知规律，学生亲身体验了知识的形成过程，概念在学生的合作交流中内化，效果良好。建议：课堂上让学生多说，多表现，增加师生互动，生生互动效果会更好。 　　安平镇王营小学史灵老师课堂展示：四年级数学《三角形内角和》。史老师亲切，温和，给学生创造了一个民主、和谐的学习氛围，谜语导入激发孩子们的兴趣，又有争执的问题走进探究的课堂，通过猜想、验证总结获得新知。建议：在动手操作环节让孩子们在台上进行展示汇报，这样不但收获了知识更是收获了满满的成就感。 　　安平镇中心小学谢玉玲老师执教四年级《线的认识》谢老师台风稳健，基本功扎实。首先用一根细绳拉直导入，学生初步感知直直的线。结合生活中的实例抽象出线段、射线和直线，学生经历具体事物抽象出图的过程，发展了学生空间观念和几何直观。引导学生从抽象出图形的直观感知再到探索图形特征，再次感悟图形的抽象过程，帮助学生建立几何图形的直观概念。学生经历“直观—抽象—直观”的感知、思考过程，总结出三种线的特征，理解透彻，突出重点突破难点。 建议：三幅图比较“线”的相同和不同，可让学生合作交流互相说一说；抽象出的线段、射线、直线可板书画出来，再依次总结三者的特征。“两点之间的距离”应着重讲一讲指“两点之间线段的长度”，只读一下学生理解不到位。 安平镇中心小学王淑娟老师课堂展示：五年级数学《因数和倍数》。整节课简明清晰，教师语言精练，始终为学生创造宽松的学习氛围。课前交流渗透人与人之间的关系，亲力有效，让学生先在脑海中留下“相互依字”这种印象。为后面教学因数和倍数的概，不能单独存在埋下伏笔。在教学中教师理念新颖，设计学习单，在此基础上引出概念；结合算式，让学生说一说每个算中谁是谁的因数，谁是谁的倍数，进一步体会“因数与倍是相互依存的”，突破了重难点，进而用字母陈述概念，帮助学生理解因数与倍数的本质意义，体会数学语言简单明了，高度概括的特点。 评课议课 课堂诊断明方向，聚焦问题促精准。 评课进行时……客观而深入我们在听课中收获也在评课中成长 　　在评课这一环节——专家组教师紧扣新课程标准及编排意图多层次，多角度，多方位的解读每位老师本节课的亮点及需要改正的方向，让老师们受益匪浅。希望本次问题诊断环节，在今后的教育教学中要学会学习，学会转换，在今后的工作中，要学会反思自己，改变观念。相信各位老师必将此为契机，在双减的大背景下，努力提升教育教学水平，打造高效课堂，再教育之路上奋力前行，再创佳绩！ 　　小数二班组长朱丽丽老师就问题诊断中课堂的共性问题做总结： 优点:大多数老师都是有经验的教师，教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。教材基础知识、教学重难点把握精准，多数学员能紧扣教材内容，把该讲授的基础知识传授给学生。 建议： 1，更新教育观念，把教师的“教”转变为学生的“学”，放手给孩子空间，让学生真正成为课堂学习的主人。少讲授法多启发式，引导学生主动学习。课堂上，多给学生操作、思考和探究的时间。在学生学习的困惑点和难点处，教师适时点拨。 2，课堂问题设计要针对性强，紧扣教学目标，用有效的问题激发学生思考，引导学生探究，更好的为课堂教学服务。 3，研读教材，创造性的使用教材。北师大版小学数学教材采用的“情境图+问题串”的形式编排的。了解编者意图及环节设计初衷的，找出适合学生学习和发展的教学方法，才能在课堂上做到有的放矢。 4，阅读2022版新课标，了解新课标阐述的数学课程性质、课程理念、课程目标、课标内容、学业质量和课程实施。认真研读数学课程内容四大领域各学段的内容要求、学业要求和教学建议。 　　安平镇中心校党主任总结：对参加活动的教师提出殷切的希望，希望各位老师把理论与实践相结合，改新自己的观念，更新教学方式，不断汲取经验，充实自己。 　　进修学校吴楠校长对今天的活动进行总结，她强调了本次活动的目的，并对各位老师提出殷切希望，希望老师们能够乘风破浪，不断进取，理论与实践结合，发扬自己的优点，形成自己独有的风格。教，然后知困。学，然后知不足。不负芳华思更进，我们一直在路上！ 　　脚踏实地，仰望星空，让我们怀揣梦想，背负使命，追求教师培训路上教师成长的广阔天地！ 精彩瞬间 专注瞬间 　　听的仔细，记的详实，思的全面。 互动瞬间 　　课堂因互动而精彩，学生因自主而成功。 温暖瞬间 　　一节课不但收获了孩子的童心，还收到了孩子们送的小礼物，幸福感爆棚👍👍 　　专家团队每到一处，不但观察参训教师常态课的教学情况，还对学员现存的问题逐一进行了解答、与参训教师进行了集体座谈和个人访谈。 一次交流，一次蜕变，一次成长。让我们携手前行，不负韶华，共同托起明天的太阳。 感动瞬间 　　中心校党主任，中心小学王校长，及我们的组长王淑娟老师热情的接待🌹🌹 　　摄影师给我们留下了最美的回忆🌹🌹 　　我们的精彩瞬间一分一秒都存入电脑🌹🌹 一桌一椅一腔热情，一笔一划一种态度，一颦一笑一室知己，一举手一投足一曲别样风采。 编辑：杨爱华素材：专家团队组成员摄影：王立新刘发勤魏国良视频整理：刘姗姗审核：吴楠李小勤朱丽丽