<div> 班主任，究竟为谁辛苦为谁忙!同学们不爱学习，玩游戏，没精神...各种问题层出不穷，多年教育的效果哪里去了，辛辛苦苦，班主任往往落一个“瞎忙”的结局，忙忙碌碌做着无效的事。《做一个不再瞎忙的班主任》从班主任工作的本位入手，找出班主任该做的事，为班主任供应一条简洁而“轻松”的带班之路。 <br></div> 这本书以班主任该做什么为着眼点，将班主任工作的本位还原为搭建动起来的平台，让“动起来”消退班级故事，进展同学力量，蓬勃同学灵魂，解放班主任的劳碌。用教育借力，让家长、任课老师成为铁哥们儿，让其他社会资源为孩子的进展服务，用别人的水，浇自己的田，做悠闲的班主任。<br> 梅老师用一系列科学的数据分析，告诉我们，班主任在孩子成长的过程中至多只占了2.5%的作用。这样的阐述，并不是否定班主任的作用。梅老师想让我们知道我们的真实作用，我们不是救世主，我们只不过是孩子成长过程的一个过客，而我们能起到的作用就是培育与发展。如果过于看重自己的作用，往往会自以为是地主观判断决定。这样的结果可能是，我们滞后了孩子的成长，甚至伤害了孩子。梅老师说，学生的成长是教育的落脚点。一切为孩子的成长与发展服务。一名优秀的教师，既要有宗教般的教育情怀，又要有科学的教育精神。如果仅仅拥有对学生的关爱，那是远远不够的。你的专业知识，你的教育智慧，你对不同年段学生心理成长特点的了解，你对教育本质的认知，都决定了你能否胜任这一工作。这也是为什么教师必须终身学习的原因，时代在变，孩子在变。如果我们依然用旧的认识面对新的发展，结果只有一个，未成人师，却已误人子弟。<br> 欣赏梅老师班级理念的四个支点。一名优秀的教师一定有他育人的理念支来撑，更有他理念背后的行动锦囊。本书的主体就是梅老师向我们介绍他的班级理念下的四个支点。我对以下两个方面深有感触，即:班级委员会制度;多方借力。<br> 班级委员会就是根据学生的特点与喜好在老师的指导下自主成立一种适合学生最优化发展的新式平台。而这个平台，就是能让孩子们动起来的平台，让他们有事做，让他们在各具特色的活动中锻炼自己，发展自己，认识自己。而这种动，正是可以让孩子取得进步，获得赞许，赢得尊严，从而激活了灵魂的动。小小班委会，却是学生大舞台。班委会有一系列的运行策略，通过梅老师的介绍，我们感受到一个班级内几个班委会蓬勃发展而促进整个班级共同前行的态势。<br> 多方借力，则是班主任老师向家长、向科任教师、向领导多方借力。当班主任明晰自己的本位，就会懂得借力才可能实现教育的全方位与最优化。这也是当前班主任、当前、学校发展最需要借鉴的一面。一个孩子的教育不能光靠学校，如何让家庭参与到学校教育中，如何让我们的家长关注孩子的成长，这应该是我们学校与每位班主任研究的课题。梅老师与家长成为了朋友，我认为原因在于梅老师放低了姿态，加强了与家长的沟通，带着对孩子的关注与爱，任何一个家长不可能不喜欢这样的老师朋友。梅老师借力于家长，让家长参与到班级的中，参与到孩子们的各种实践活动中;梅老师借力于科任教师，用“五人”策略团结了全体科任教师;梅老师通过班报给班级打开了一个更为广阔的借力平台，这都是值得我们学习的。 <div style="text-align: center;">--END--</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">策划：校委会</div><div style="text-align: center;">执行：政教处</div><div style="text-align: center;">供稿：梁 营</div><div style="text-align: center;">图片：闫 颖</div><div style="text-align: center;">编审：陈俊蓉</div>