做智慧班主任，不惧“三年级现象”—东港一小智慧班主任养成系列活动（三）

东港一小

春暖校园，学习先行！为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任整体素质，优化班级管理，激发班主任工作热情，提高学校德育工作和班级管理水平，2月16日，东港一小召开班主任工作会暨智慧班主任研修培训活动。 王欣芳主任部署德育工作 　　会议伊始，王欣芳主任对开学以来各班卫生情况做了总结，并提示了相关要求。她还布置了近期即将举行的学生才艺大赛活动和科技竞赛活动。接着，对学校每周一举行的升旗仪式中存在的细节问题作提示，提倡各班在国旗下风采展示时准备有新意的节目，形式丰富多样。最后，王欣芳主任从交通安全和反诈骗安全的角度对班主任进行提示，提醒班主任要注意安全教育知识的学习，鼓励学生向家长宣传反诈骗知识。 智慧型班主任培训 　　班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。 而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着孩子的身心健康。东港镇第一小学为了加强班主任队伍建设，提升班主任业务水平，创建智慧型班主任队伍，加强班主任专业化建设，进而构建和谐健康积极向上的学生管理队伍而开展了智慧班主任培训活动。 　　会议上倪俐俐主任主要就家校共育和学生存在的“三年级现象”给各位班主任做了详细又专业的培训。并为各位班主任总结了“八个帮助”的锦囊，八个锦囊分别是:帮助孩子找到个人优势点：帮助孩子掌握好方法；帮助孩子提高社交能力；帮助班干部提高解决冲突的能力；帮助孩子建立性别平衡的观念；帮助孩子应对突发事件；帮助孩子提高合作能力；帮助孩子形成健康饮食习惯。这对各位班主任具有很强的指导意义。 智慧研修语录 　　会后各位班主任教师积极交流各自学习心得。 高健老师说，完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长，家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。 　　崔英杰老师说，随着教育理念的不断更新，人们越来越意识到孩子的成长离不开学校，更离不开家庭，家长和老师缺一不可，只有家长和老师同心协力,密切配合，才能给孩子更好的教育!那么要做到这点，作为教师就要善于与家长的沟通与合作，因为教育不只是老师的事，家庭的教育对学生来说也尤为重要，不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，而家校共育，家长重在言传身教，培育良好家风，为孩子营造健康成长的家庭环境，配合学校完成对孩子的教育；教师的职责重在传道授业解惑，用专业的教育方法，确保孩子学习丰富知识、养成良好品质，健康快乐成长! 　　郝昕苑老师说，班主任和老师做好家校合作共育，要具备哪些必要的条件？首先我认为作为班主任，开展家校共育最重要的是要对学生足够了解，并且富有专业性。会在符合国家课程要求的情况下，结合本班学生特点和我的教学特点，让课程适应时代需要，适应班里每个学生个体的需求，将学科知识教学与现实生活相结合，着眼于学生核心素养的提升。其次要学会换位思考，我们懂孩子是一个家庭的未来，承载着一个家庭的殷切希望，每个孩子都是家中最最可爱最最珍惜的宝贝。所以无怪乎家长对学校对老师的期待更重，要求更高。其实老师也是除了家长外最希望孩子好的人，最期望孩子们在小小的教室中茁壮成长，快乐幸福。班级工作要做好，孩子的共育成长，离不开家长的支持与信任。小小的教室里，家长和学校是因爱而联系，作为老师的我们希望家校一加一散发的是加倍的爱而不是因爱对抗的矛盾。 　　唐松林老师说，孩子的成长离不开学校、家庭、社会的共同培育，和谐顺畅的家校关系有利于学生成长，对班级各项工作可以起到事半功倍的作用，家校关系是班主任工作的重点，在孩子的成长路上，老师和家长是"战友"而不是"对手"。很多时候我们教师和家长各自忙于孩子的学习，而常常忽略了家校教育的"一致性"原则，应该加强交流和互动。 　　贾会霞老师说，学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。教师应该学会家校合作的方法，使沟通的桥梁更加顺畅。    李红霞老师说，家校合作是“双向奔赴”，家长和老师彼此真诚地沟通合作，是孩子成长教育的良好基础。一个没有家庭教育的学校教育，和一个没有学校教育引导的家庭教育，都会使人生的教育质量失之偏颇。家庭教育和学校教育必须齐抓共育，保持一致，共同促进孩子成长，使孩子日趋进步，才能使孩子的人生越来越精彩，实现孩子有一个光明的前途的期待。 　　王倩老师说，教育孩子一定要了解不同年龄阶段孩子的身心发展特点，我们确实经常会遇到一些家长提出的困惑，自己在工作中处理孩子的问题的时候也会出现一些棘手的问题。例如有的孩子有攻击性，既然想独立却又无法把控自己的行为，处理问题缺乏理性容易冲动。原来这就是“三年级现象”是啊，孩子的发育快慢不同，我们作为老师和家长应当去帮助孩子在他们还没有独自疏解一些苦恼的情绪的时候，而不是袖手旁观，指指点点，这样与孩子相处不容易，同时对孩子的成长也是不利的。 　　徐莹老师说，家庭教育是学生教育的一个重要组成部分，如果把社会比作孩子成长的大家庭，那么，家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成长。只有两方面相互协调，相互促进，才会给孩子营造一个和谐的成长氛围，应将二者紧密结合起来，共同配合。 　　张蕊老师说，班主任要善于发现学生身上的优点，帮助学生建立自信，内化为学习的动力。拥有主动性，孩子才会在学习生活中，找到乐趣，过有意义的人生，增加生命的价值。发现闪光点需要班主任在平时的工作中观察孩子们，多沟通，多了解。作为班主任，我们还应该做更多的事情来让学生的生活更加充实，在活动中发现学生身上的优点。 　　倪俐俐主任就本次智慧班主任研修活动进行总结，她说：今天我们的学习分为两部分，首先一起学习了《中小学德育工作指南》的家校共育机制部分。作为班主任，在家校合作方面，选好家委会成员很重要，我们在做好团结所有家长的基础上，挑选责任心强，关注家庭教育，有组织能力且时间相对充裕的家长担任家委会成员，配合学校和班级的各项工作，共同促进学生成长！ 第二方面，我们结合小学第一个“转折点”——“三年级”开展了“三年级学生脑身心发展特点及教育对策”的培训，了解了孩子的特点，作为班主任的我们就有了进一步实施科学教育对策的基础。在三年级，我们不妨记住这“八个帮助”：帮助孩子找到个人优势点：帮助孩子掌握好方法；帮助孩子提高社交能力；帮助班干部提高解决冲突的能力；帮助孩子建立性别平衡的观念；帮助孩子应对突发事件；帮助孩子提高合作能力；帮助孩子形成健康饮食习惯。 智慧研修笔记 会后大家就研修内容做了详细的笔记。 　　每一个班主任都是一样的尽心尽职的管理着自己的班级和学生，往往效率的高低更多的仰仗于是否掌握了更多更好的管理方法，热爱学生是班主任的必备品质，了解学生是班主任管理好学生的基础，家校共育是助力学生发展的必由之路，东港镇第一小学的班主任们在这条育人之路上，在学校的大力支持下一路谋求最佳的途径和伙伴，用辛勤的汗水浇灌孩子们的成长的土壤，希望这条路一路花开，永葆生机。 撰稿:王倩校审:倪俐俐摄影:各位班主任