单元教材简析 <p class="ql-block"> 本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。</p> 学情分析 <p class="ql-block"> 一“试着一边读一边想象画面”。学生在二年级下册第二单元学过读句子想象画面，三年级上册有一边读一边想象课文描写的画面这一类的练习，这些都为本单元语文要素的实现奠定了基础。教学时可以激活学生已有的学习经验，让学生获得新知的建构与实践。</p> <p class="ql-block"> 二“体会优美生动的语句”。这个语文要素其实是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”这两个语文要素的提升。教学时同样要鼓励学生利用己有的学习经验感受、积累优美生动的语句，为本单元习作积累言语素材。</p> <p class="ql-block"> 三“试着把观察到的事物写清楚”。本单元的习作是写“我的植物朋友”，为了让学生顺利完成本次习作，教材在《荷花》一文后安排了一次仿写，同样是写一种植物。在习作页中，让学生观察一种植物，为植物制作观察记录卡。这样的编排其实已经为习作指导搭建了支架。</p> 单元目标 <p class="ql-block"> 1.认识、会写本单元生字词，读准本单元多音字，运用多种方法认识、理解生字，区分近义词并正确运用。</p><p class="ql-block"> 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，运用多样的方法想象文字描绘的画面</p><p class="ql-block"> 3.主动寻找、积累描写优美的语句，尝试运用于自己的练笔与习作中。</p> 单元设计构想 <p class="ql-block"> 本单元主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，从第二个语文要素看，同时也属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。</p><p class="ql-block"> 依据2022版语文课程标准及本单元的语文要素，结合教学目标设定及学生的学情，本单元构想了“春游去哪儿玩”这一主任务。单元主题情景:春游去哪儿玩。任务一春游去哪儿玩。任务二出发，春游喽。任务三介绍我的植物朋友。</p> <p class="ql-block"> 这样的整体安排是尝试对教材的单元结构进行重组，围绕单元与习作相关的语文要素，对精读《古诗三首》《燕子》《荷花》课文、略读课文《昆虫备忘录》“交流平台” “初口语交际”和“习作”的内容进行分解和组合，引导学生在文学阅读中感受自然之美，在创意表达中获得个性化的审美体验。</p> 单元作业构想