<p class="ql-block"> 环境是幼儿园课程的一部分，是幼儿教育的一个重要资源，幼儿在其中能够认识各种事物、获得各种感受、理解各种现象。为了更好地构建紧密衔接的“幼小”校园环境,充分发挥环境作为隐形课程的价值，真正将幼小衔接工作落到实处，在新学期开学之际，长葛市实验幼儿园组织开展了以“幼小衔接背景下的环境创设”为主题的培训活动。</p> <p class="ql-block"> 2月15、16日下午，郭媛媛副园长分别对音乐组及语言组教师进行了培训，详细讲解了幼小衔接主题环境的要点：突显环境的“幼儿视角”；突显主题环境的“操作互动”；突显主题环境的“多维立体”。并对老师们提出要求：要创设会说话的主题墙，并让幼儿都有参与主题墙创设的机会，这样才能让幼儿更好的在玩中学、学中玩，潜移默化中感受“我要上小学”的氛围，激发幼儿对小学生活的向往。</p> <p class="ql-block"> 培训中，郭副园长提出：教师首先要有自己的想法，每个班级都应有自己的风格和自己的幼小衔接子主题，室内外环创的转变要有“整体性”的和谐。各班老师要理清思路，确定风格，要大胆做，清除多余的色彩，留下精华。</p> <p class="ql-block"> 老师们认真聆听、仔细记录，并积极参与互动，将自己的疑问和困惑发表出来，也对创设本班的幼小衔接主题环境萌生的有创意想法进行了分享。</p> <p class="ql-block"> 培训结束后，赵会娟副园长总结到：环境创设过程亦是课程实施过程，是彰显儿童立场、转向儿童视角的过程，我们作为幼小衔接省级试点单位，更要把幼小衔接工作有机渗透于幼儿一日生活的方方面面，时时处处体现幼儿为主体的教育理念。所以，老师们要在环境创设中学会留白，适当给儿童做加法，给成人做减法。幼儿园环境既是课程实施的载体，也是课程创生的来源，要让课程生长出来，而不仅仅依靠老师“做”出来。</p> <p class="ql-block"> 通过本次培训，老师们不仅充分了解了班级环创的内涵、内容及功能，对于“幼小衔接”主题环境创设也有了更深一层的理解，理清了创设思路。我们要用“环境创设”使幼儿园成为一个联动的整体，成为一个和睦向上的大家庭，能传递幼儿、教师以及家长共同的心声，让孩子更轻松、直观地学习幼小衔接知识，最大限度地引导幼儿做环境的主人，鼓励他们在属于自己的环境中积极探索，积累经验，收获成长！</p>