悦读 · 成长——《教育中的心理效应》读书心得

许昌市光明路教育集团

大家好，我是数学教师贺影丽，今天我分享的书目是北师大心理学教授、博士生导师刘儒德的《教育中的心理效应》一书。书中刘教授的心理学研究成果中不少效应令我触动，让我学习到新的心理学知识的同时，常常会有豁然开朗的感觉。每读毕一节，都有一种令人振奋、心悦神怡之感，这将在我今后的教学中有很大帮助，我主要以教师地位的转换角度来浅谈我的感受。 一、理论指导让教学更有实效 在读这本书时，我感觉它是一面镜子，让我反思我的哪些做法是正确的，哪些又是违背教育心理学的，总能带给我无限的惊喜和期待，那是一种“柳暗花明又一村”的豁然。 其中，普雷马克原理就是对我们教师和家长有实效的一个心理效应。普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常用这种方法，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。”所以又被称为祖母原则。说的更明确一点，就是先让孩子做一些不太喜欢做的事情，然后就可以做他们自己喜欢的事情。 在我的教学实践中，我尝试着将普雷马克原理应用于新知识的学习与巩固。对于新知识的学习与掌握，学生一下子接受是比较困难的，所以我就将难以接受的大目标或是知识体系分解成一个个学生容易接受的小目标去要求学生，并用普雷马克原理去恰到好处地激励，收到了非常好的效果。我体会到只有重视科学理论的指导，掌握一定的教育艺术，教育的芳草地才会焕发春天的盎然。我解读着这部“教育字典”，从这位良师益友身上，汲取着智慧的营养、教育的技巧，我不断进步着。 读书这么多年，我们发现，清晨起来和晚上临睡前学习，有时竟有过目不忘的神效！读徐志摩的《再别康桥》，开头的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”和结尾的“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩"早已烂记于心，中间的诗情画意却总是模模糊糊，不敢背诵出口。这就是心理学中的“系列位置效应”。系列位置效应告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，这就是说要在一年的开始和一天的开头做最重要的事情，合理利用时间会使你的学习、工作更高效。 二、教师是学生成长的引导者 　　新时期教育要求教师是学生的引导者，与教师相比，学生是不成熟的，处于发展中的人。因此，学生的成长有待于教师的帮助、指导，教师应是学生自我发展的促进者，理想追求的指路人、心理困扰的排忧者。学生的人生发展、精神状态更需要教师用自己全部的热情、聪明才智和人格魁力去感染、激励和唤醒。而在传授知识方面，教师要以学生的发展为本，让学生成为学习的主体，激发学生的创造潜能，领着学生走向知识，变学生的被动接受为主动学习、参与创造。 三、教师应善于倾听学生的声音 倾听学生的想法，洞察这些想法的由来，鼓励学生之间相互交流和质疑，了解彼此的想法后再引导学生彼此丰富和调整自己的理解，这是倾听的艺术。这种倾听不只是关注学生的学习，更可以关注学生健康的人格成长。通过倾听，了解学生内心的真实世界，适时调整教育手段，可以做到事半功倍的。 四、教学相长，教师也是一名学习者 师生交往中的学习是终身性的学习。教师与学生都是终身学习者。对于教师来说，随着网络和信息时代的到来，大众传媒的扩大、流行、社会文化层次的大幅度提高，学生接受信息的渠道扩大，学习已不再是唯一的知识来源；而知识却是教师行使权力的基础、依据。因而，教师必须不断地学习、充电、更新知识，实现知识的传递。另一方面，教师面对的是极富变化，不断发展的学生，只有把自己视为一名持续学习者，才能不断反思自己的观念、态度、策略、行为等方面，并加以改进，完善自我，才能促进学生的发展。 读书，让我感悟教育智慧；读书，让我不断成长。让我们一路前行，共沐书香。