进阶作文建模解说

初中课程部

育才学校的刘丹丹老师践行“学为中心”教学理念，结合学校“三有”课堂具体内容，制定了“进阶作文五步教学法”教学模式，即“引经据典，激趣导入；分析研判，把握学情；明确方向，进阶修改；交流展示，互赏互评；习得方法，学以致用。”按照这五个步骤，用妙趣横生的古典诗词激发学生的文学兴趣，整堂课以学生的修改体验和技能获得为本真，尽最大努力提高学生的参与度，让学生在课堂生成的语言中感受写作的乐趣，让师生智慧的火花在相互碰撞中熠熠生辉，让课堂的广度和深度相互交织，妙趣横生。众里寻他千百度，蓦然回首，最终引导学生寻觅到升格作文的有效路径，在训练语言的基础上习得语言，进而全方位提升学生的写作思维，培养创作热情和人文情怀。 实验中学的陈兴娟老师以均衡分组形式，先根据学生作文水平均衡分组，小组内或共同、或交叉进行批改。教师制定批改评议细则，在课堂中，读有代表性的典型作文，学生边听边写出评语和修改意见。这种方式让学生从作文内容和写法上得到启发和借鉴，既能培养学生的听说能力和评判作文的能力，又是学生不断提高习作水平的重要过程。 实验中学的李嘉文老师将作文训练融入到对作品的鉴赏解读中，采用“佳作引路——学生点评——教师点拨——学生再创”的模式，以课文为依托，构架作文与生活的桥梁。在例文的引导下，让学生进行思维迁移，从自己的生活入手，借鉴学过的语言技巧、写作方法，克服畏难心理，主动表达自己，提高写作兴趣。 锦华中学的苏凯旋老师阐述锦华中学“预学——释疑——达标”的进阶作文课堂教学模式，结合学生学情，围绕“评析——修改——展示”的基本模式展开，给学生提供了切实可行的作文修改方向，旨在提高学生的作文修改能力，激发学生的写作热情，可操作性强。 胜利四中于丽艳老师指出：胜利四中坚持以模式开展作文教学，整个语文团队逐渐摸索出一套带有学校特色的作文进阶模式，其内涵可简要概括为“一表二改、三评价、三环节”。“一表”是其进阶作文模式的一个亮点，即作文评价量表，依托统编教材，结合学情，进行动态设计，让学生在作文评改中有可参照的具体标准，达到阅读知识点与写作同时掌握的双赢目标。 东凯实验学校的赵秀清老师以评价量表和习作单为依托，进一步探索了“面向全体，整体评价；呈现范例，总结方法；学生自改，完善作品；展示作品，分享收获；总结反馈，整理完善”的作文讲评课课堂建构模式。充分发挥主观能动性，学生通过自我进阶，尝试探索升格作文的有效路径，提高修改作文的能力。 金湖学校的高晶晶老师以个人教学实践为基础，金湖学校初步确立了“先评后改，评改一致”的进阶作文教学模式。“评”既有教师的总评，又有学生的互评；既要评出优点，又要评出不足。通过“评”，确定“改”的内容。在“改”的阶段，教师重点展示“怎么改”，引导学生习得修改方法，完成本次习作的进阶。以问题引领方向，用进步点燃热情，让学生享受写作的幸福 东凯中学的隋亚男老师从导学、探究解疑、矫正应用、评价四个纬度建模，主要训练和提升学生对文章主体内容的细致描写，明确掌握细节描写的技巧，使学生学习的目的性增强。将点拨学案贯穿习作修改环节，每一环节技巧的点拨，紧跟学生的当堂修改，充分体现了学生在写作中的主体地位，极大的调动了学生学习的积极性和主动性。课上小组交流讨论和课上分享，培养了学生的口语表达和书面表达能力，锻炼了自学能力，思维能力，与同伴交流沟通的能力，提升了学生的审美创造能力，最终提升学生的写作水平和语文素养。 景苑中学的刘俊成老师结合作文讲评课堂实践，总结了进阶作文“五导法”教学模式，聚焦全体，重视方法。在作文讲评课教学中，以生为本，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和创造力，让学生在欣赏他人、学习他人的过程中也体验到自己成功的快乐。 晨阳学校的高树颖老师认为：进阶作文课是一面“镜子”，让学生看到自己作文的优劣得失；是一座“加油站”，提高学生修改作文的动力；是一座“桥梁”，帮助学生轻松到达理想作文目的地。为此，建构初中语文进阶作文教学雏形模式，具体包含五大环节:一是教师总体评价，二是小组合作评析，三是素材评析整改，四是修改习作片段，五是绘制思维导图。课堂紧抓“评、讲、改”三字，以学为中心，师生共读，共品，共改，到达理想进阶作文目的地。 活动过程中，各学校代表教师侃侃而谈，与会教师仔细聆听，本着“学为中心”教学理念，以模式的实际操作性和可行性为抓手，提出自己的疑惑和见解，援疑置理，互问互答。育才学校的孙淑静老师代表全体与会教师就本次活动发表自己的看法。几位教师的作文模式各有特色，内容丰富，逻辑清晰，让她认识到进阶作文不仅要重视学生修改过程，更要重视教师的方法指导，和有效的评价方式，她就“如何指导学生写出有价值的评语或修改意见？”“如何提高作文的批改效率？”提出自己的疑问，为进阶作文教学模式的深层次构建提供了思考的方向。整个活动在交流探讨中摸索进阶作文的有效路径，为进阶作文的深度探讨提供了未来的方向。 开发区教研室边宗英老师感谢各位教师的积极参与，本次进阶作文模式构建活动充分展现了开发区教师教育教研的精神，进阶作文模式构建正处于初步探索中，几位学校的发言教师各具特色，异彩纷呈，展现出各学校语文教研团队的强大力量，边老师再次鼓励大家在探索进阶作文的道路上一定要步履不歇，行稳致远，让学生燃起对写作的热情，学会用心记录生活点滴，感悟生活的美好。