<p class="ql-block ql-indent-1">引导学生学会梳理知识，养成良好分类梳理的习惯，是作为教师在教学过程中应该重点培养学生的能力。翻开《语文课程标准（2022年版）》，关于识字写字，在四个学段分别提到了“梳理”“尝试分类整理”“分类整理”“按照一定标准分类整理”，摘录如下：</p><p class="ql-block ql-indent-1">【第一学段】观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">【第二学段】尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。</p><p class="ql-block ql-indent-1">【第三学段】分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">【第四学段】按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">可见“分类整理”这一学习能力的重要性。鉴于此，在四年级下学期，我尝试采用单元统整学习生字，让学生通过思维导图的形式分类整理生字，作为教师，永远不要低估学生的能力，看！在我没做详尽指导的情况下，孩儿们的作品也是相当不错哒😄</p> 第一单元生字 第二单元生字 第三单元生字 第四单元生字