<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教师思考：</b></p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交流和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。”教师作为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者，应当适时地给予帮助。”</p><p class="ql-block"> 幼儿前书写是一个积累、模仿、运用的过程。本次课程借助“书信”这个载体，让孩子的书写成为一件趣事、乐事。课程开展过程中，孩子始终处于积极的状态，在不断地探索中。我们也发现，写信并不是单纯的“写”，而是将前阅读、前识字以及其他的口头语言表达的内容综合起来，丰富前书写核心经验、提高前书写能力。</p><p class="ql-block"> 而“信”这一课程蕴含着历史文化和其发展过程，包藏着多元而又丰富的教育价值。孩子们在收信、回信的过程中，感受到了书信是很浪漫、很幸福的事情，值得幼儿了解、学习、传承与发扬创造。💕</p> 发现 <p class="ql-block"> 新学期新气象，大一班的孩子们回到了熟悉的福临幼儿园🏠，兴高采烈地和小伙伴们分享着愉快的假期生活，讨论着周围的变化。</p><p class="ql-block"> 忽然，储物柜上出现的一个个神秘空信封，很快引起了大家注意……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">信封可以做什么呢？</b></p><p class="ql-block">👧：老师，我的好朋友是xxx，我要给我的好朋友写一封信！邀请她和我一起玩！</p><p class="ql-block">🧒：我想给自己写一封信！</p><p class="ql-block">👦：老师，有一些字太难了，我不会写。</p><p class="ql-block">🧒：我有办法！可以用画画或者符号来表示！</p><p class="ql-block">👧：对！还可以找老师或者爸爸妈妈帮忙……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 大班的孩子具备较强的理解能力和语言表达能力，平时也积累了一些从语言转换为图画或符号的表征经验。在讨论并了解写信的基本要求后，用自己的方式给好朋友写了第一封信……</p> 写信 送信 我给老师写信啦！ <p class="ql-block"> 老师说：给她写信，她一定会回复我们的！🥰</p><p class="ql-block"> 嘿嘿，很多小朋友都给老师写信啦！有邀请老师去公园玩的、有邀请老师逛街的，有邀请老师去家里做客的……哈哈，老师也忙着给小朋友回信呢！</p> <p class="ql-block">👦（开心）：老师，我收到了好几封来自不同好友的信！</p><p class="ql-block">👩：嗯嗯，不过，你也别忘了给好朋友回信噢……</p><p class="ql-block">👦（难过）：老师，我没有收到信。</p><p class="ql-block">👩：别灰心，也有不少小朋友第一天没有收到信，你可以给不同的好朋友多写几封信，大家会回应你的噢！💕</p><p class="ql-block">👧（着急）：遭了！老师，我写信的时候忘记署名了，可我已经把信送出去了🥺</p><p class="ql-block">👩：🤔那可真是太粗心了，不知道你的朋友能不能猜到是你写给TA的信呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 👩：有粗心的小朋友忘记在信的末尾署名啦！那TA明天能收到好朋友的回信吗？</p><p class="ql-block"> 亲爱的爸爸妈妈，如果我收到了好朋友的信，在回信时需要你们的帮助，请耐心告诉我噢！😊我有个小秘密，就是期待有一天，能为你们、为老师们也写一封特别的信！💕</p><p class="ql-block"> 期待明天的信封再次被填满幸福的悄悄话…… </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">【故事未完待续】</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 图文：宋美玉 </p>