倾听童“画” ，解读表征——幼教中心第三幼儿园园本教研活动

丽娟童鞋

“听！闪光的孩子！”2023年2月15日，平江县幼儿教育中心第三幼儿园开展了“学会听懂儿童的一百种语言”为主题的园本教研活动，本次教研活动由李娟老师主持，三幼共20余名教师参与研讨。 　　教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。 一、学会读懂儿童的一百种语言 　　孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦...... 　　活动伊始，为了能更好的读懂孩子、走近孩子，李娟老师和三幼老师们分享了《儿童的一百种语言》一书，开启了一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。 二、倾听意义齐分享探寻倾听奥秘 　　什么是“一对一倾听”？“一对一倾听”对教师和幼儿的意义分别是什么呢？在主持人现场抛出问题后，老师们在前期初步尝试的经验基础上再思考，并写下自己理解的关键词。 一起将写好的关键词贴到大树上 梳理意义 　　“一对一倾听”是解读儿童、认识儿童、信任幼儿、理解儿童，支持儿童的学习与发展的重要途径，能唤醒教师洞察能力和发现能力，帮助教师树立正确的儿童观念，和每个幼儿的交流，实现教育公平。 三、聚焦问题齐交流 　　主持人围绕“什么时候开展一对一倾听？一对一倾听中幼儿如何表达？表达什么？教师如何倾听记录？”三个核心问题，引发教师们开启头脑风暴、畅所欲言。 分组研讨，智慧碰撞释疑惑 　　围绕三大类问题框架，各年级组教师分三组围坐成一圈，结合幼儿年龄特点，进行头脑风暴。在智慧的碰撞后，通过思维导图方式，梳理规划后期一对一倾听的思路脉络。 小班组研讨中班组研讨大班组研讨学思结合，博采众长 　　三个年级派代表介绍本年段“一对一倾听”活动后期规划的思维脉络，通过集体活动、区域活动、日常活动等多个纬度提升幼儿的表达能力与表征能力；通过倾听记录后的教师复述、儿童回忆，助力幼儿逻辑思维能力的提升，促进老师进一步解读儿童、认识儿童、信任幼儿、理解儿童，支持儿童的学习与发展。 小班组分享中班组分享大班组分享四、我的倾听故事案例分享 　　随后，每个年级组分别派一名老师进行一对一倾听案例的分享，通过倾听幼儿，老师不仅能从画中了解幼儿的绘画能力，更能从幼儿的讲述中了解幼儿的想法，从而在接下来的活动中更好地给予幼儿指导与帮助。 小班案例分享中班案例分享大班案例分享 　　老师们通过图片、视频、文字等多种形式观察、倾听、记录幼儿的想法，同时也提出了自己在倾听时的一些困惑。 　　瞧！这些游戏故事都充斥着孩子们的生动表达，真实地呈现了幼儿发现世界、教师支持幼儿深度学习的精彩过程。 　　分享结束后，全体教师分为三组，从案例出发，研讨一对一倾听记录后，教师如何分析以及运用适宜的支持策略帮助孩子提升。 五、总结感悟促提升 　　教研活动后，李老师肯定了教研活动对老师们的启发意义，梳理了“一对一倾听”教研的流程，让大家根据班级情况，考虑幼儿年龄特点，在实践和探索中找到最适合自己的方法，并根据一对一倾听的模式适当调整每日计划。 　　她表示：老师的记录要建立在老师观察基础上，鼓励教师大胆尝试，在实施中发现问题，共同研讨、及时调整、获得经验，进一步深入落实好“一对一倾听”工作。 　　思维碰撞结束后，老师们也发出共鸣：正确的儿童观、教育观、课程观，是实施好“一对一倾听与记录”的前提，教师要从内心深处去认同“一对一倾听”的价值和意义。 　　让儿童去发现世界，教师去发现儿童。通过本次教研活动，教师们对“一对一倾听”有了新的认识和启发，在今后的工作中，老师们将带着研讨的思考和收获，继续深入、扎实地开展好一对一倾听，在心声的碰撞中遇见闪光的孩子，真正实现游戏点亮孩子的童年，游戏成就老师的专业成长！