《教师培训师专业修炼》（二）共读分享----怀集县中学教师培训师培训对象研修项目线上研修活动

梁中S

为加强教师培训的师资队伍建设，保障培训质量，实现培训内涵式发展，按照广东省怀集县教师培训师（中学班）培养研修项目线上研修安排的要求，2023年2月14日晚上8:00-9:30，怀集县中学培训师培养对象通过腾讯会议进行了第四次线上共读分享活动--《教师培训师专业修炼》（第2版）第3、4章。导师团队成员李大航校长参与了本次分享活动点评，全体导师及培训师培养对象等40多人参加了活动，活动由怀集中学的何天养老师主持。 　　本次分享活动由第二小组的学员负责，学员代表李来枝老师分享第3章“如何开展教师培训需求分析”，李精珠老师分享第4章“如何设计教师培训项目方案”。两位老师认真阅读，精心准备，分享精彩，得到了导师的高度评价。 一、如何开展教师培训需求分析 　　李来枝老师分享了《教师培训师专业修炼》第三章的主要内容，对教师培训需求分析的概述、维度和方法进行了阐述。他先从教师培训需求分析的意义、五个作用、范畴、影响因素和参与对象对教师培训需求分析的概述进行分享。接着从社会发展、学校组织、教师工作、人员等维度展开讲解。随后还介绍了访谈法、问卷调查法、观察法、关键事件法、绩效分析法、经验预计法、头脑风暴法、专项测评法等八种分析方法。最后，他结合自身对希沃白板的应用培训经验，深度解读分享内容，提出自己的应用见解。 二、如何设计教师培训项目方案 　　李精珠老师主要从《教师培训师专业修炼》这本书写作的意义及背景、书本第四章的内容概要和个人的心得体会三个方面进行阅读分享。她用简单明了的思维导图对书本第4章的内容进行了梳理概述，帮助学员明晰把握内容，再结合自己参加广东省2021年“新强师工程”乡村骨干教师（化学）高级研修班的学习培训经历，提出了自己关于设计教师培训项目方案的感悟：一是要选择激发教师兴趣和热情的培训项目主题；二是要设计多样化的培训方式，如实验体验式培训、专题讲座、小组研讨交流等方式。 三、导师点评指导 　　在两位学员分享后，本期的点评导师李大航校长进行点评。他先是肯定了两位老师认真准备的态度，指出本次分享与第一次相比，无论形式还是内容展现都有了很大的进步，说明通过研讨、自主阅读、专家指导后，阅读分享能力在不断改进。 随后，他依次对两位学员代表的分享谈了自己的看法。对李来枝老师印象最深的是他分享时结合自身做过的培训作了提升，是对书本内容的运用、实操，把学习内容与自己所做的事情结合，做到读中做，做中读，值得提倡。李精珠老师整个过程分为四个部分，很好运用了小组研讨时提到的阅读分享要有作者意图、出书的背景，对书本作者的观点进行梳理，结合自身实际谈感悟，并在结束分享时用一句话作为引领高度概括，值得学习。 最后李大航校长也作了《阅读修炼两相宜》为主题的阅读分享。他从本期阅读分享的两章内容在全书中的地位、需求调研是培训起点、培训目标是方案之魂三个方面来谈自己的感悟，并在结尾用“阅读既是与一个伟大灵魂在对话，更是自身综合素养的专业修炼”来勉励全体学员。 　　《教师培训师专业修炼》（第2版）3、4章的线上共读分享活动，是继学员们第一次接触“教师培训师”相关主题词阅读后的再一次阅读素养提升。经过本次精彩的分享，导师的专业点评，学员们知道了从本次阅读开始进入了培训师技能实操的起步阶段，也会有修炼技能的相关考核。愿我们认真学习，做到李大航导师提倡的做中读，读中做，不断修炼，不断进步，早日成为一名合格的教师培训师。 怀集县中学教师培训师培养对象第二小组（何天养、宾江进、李来枝、李建新、李精珠、谭慧、黄世广、李光年、苏秀琴）