<p class="ql-block ql-indent-1">阅读，为教师的形象添一些厚重的质感，阅读，为教师的生活添一些文化的雅致； 阅读，为教师的工作添一些巧妙与机智。</p><p class="ql-block ql-indent-1">只有读书才能拥有源头活水，滋润我们求知若渴的心田；只有读书，才能生成新的信息，与孩子们进行心灵的沟通与传递。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">寒假期间我拜读了窦桂梅老师的《回到教育原点》，我颇有感触。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命——这便是我眼中的窦桂梅。书中的主题教学、三个超越等教育教学理念犹如一股清新之风吹进我的内心深处，在一个个教学案例中，我不断建立与自己课堂对照的参物，在记忆里去搜寻我肤浅的课堂足迹，继而生腾起的是对窦老师，对她引领下的团队的仰慕和崇敬。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。以书为友，以读增智，在阅读中，边读边留下思考的足迹。落笔之处皆风景，记录下自己所思、所感，书写的是触动心灵的语句。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论-功底。在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收知识。窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。她博览群书，书中的经典令她和学生建立起了共同的话语体系，也帮助孩子学习到了文学经典中人物的人格特质和道德勇气，树立了正确的人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力；经典教育理论书籍用理论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。这样的阅读是真实的，也是实用的，更是快乐的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“备课，必须付出艰苦的努力。”俗话说：教要成功，备要当先。看了本书之后，我深刻的感受到，窦老师课堂上轻松自然，信手拈来的教学技能，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果。1、初读教材和参考说明。2、通读原著和作者生平。3、选读原著和相关评论。4、再读教材并确定主题。5、确定教学基调和策略。窦老师的深度备课法给了我很多触动。就这样一读再读，静下心来努力深入到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发现。以“读者”身份挖掘课文的“原生价值”后，还要以“教者”的身份思考怎样体现文本的“教学价值”。就是本着这样严谨的教学态度，行走在教学的道路上。因为窦老师认为：做为一名语文教师，应当有一种专业自觉，对每一节课抱有敬畏之心。因为每一节课我们教师付出的是职业时间，而我们的孩子付出的却是宝贵的生命时间。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">对比，我感到无比的汗颜。随着信息获取的便利，我们现在的备课方便多了，网上很多现成的教案，都为我所用，“拿来主义”成了“理所应当”。似乎一旦离开了网络，大脑就不会思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">备课应该是一个艰苦的过程，从一无所知，到知之甚少，到恍然大悟，到铭记在心，再到内化为自己的语言和思考，我们的生命就多了一份重量。我们的视线就会由线到面，由窄变宽，从而被牵引到更深更广的空间，这就是破茧成蝶的幸福！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”，这个寒假里，我徜徉于书海，如赴一场精神盛晏，如享一次心灵洗礼。相信在未来的日子里，从书中得到的种子，将在教学实践中发芽、开花、结果……</p>