聚焦“创新意识”培养助力教师专业成长——记云冈区新胜三小教师参加小学数学教育教学变革与创新意识培养培训

一碧万顷

问君哪得清如许，为有源头活水。根据云冈区教科局教研室工作安排，新胜三小全体数学教师于2023年2月12日上午认真观看并学习了由全全国小数会承办的“小学数学教育教学变革与创新意识培养”。 　　此次培训由马云鹏、鲍建生等多位专家学者对小学数学教育教学中创新意识的培养进行了系统化讲述。各省教师代表分享了创新意识的培养优秀案例，探讨创新意识培养的路径及策略。培训活动为老师们带来了启发和思考。 　　 　侯先云：在教学方面，张扬个性，挖掘潜能。每个老师都有自己的特色，并没有因为我们去听课而刻意去做什么。每一个教师的学科专业知识都特别精通，对课本的每个知识点把握的都非常准确，教学的基本功特别扎实。每讲一个知识点都能很准确定位，特别是学生在课堂上已经养成做笔记的习惯，课下习题也按时写完教师特别注重习题的讲解。其次是每个星期的教研会。每个学科的老师都会聚集到一起开教研会不是搞形式主义而实实在在解决教学问题，讨论教学度，教学重难点，教学设计，集体备课、教学反思等。每次的教研会对新教师成长都很有帮助。当然教学中也有点不足，不过我们更应该学习他们教学中对知识点的把握和教学细节做的比较好。 　赵晓芸：通过全国小数会承办的“小学数学教育教学变革与创新意识培养”分论坛的直播交流展示，我聆听了不同类型的讲课，每一节都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中存在的问题。作为一名教师，我深知自己在教学上的不足。经过学习，我相信自己是有所收获的。这些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。 叶圣陶说过:“习惯的养成在于教师的训练和指导”。“指引”能使学生养成善思考的好习惯，随时关注周围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不管是人还是动物，如果“抱着”就会养成一种依赖情绪，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。 面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受数学学科的快乐且快乐地学数学。 　李静：线上交流研讨中，巴蜀小学党委书记、校长马宏以《用接续奋斗追寻教育理想之光--成果推广的巴蜀实践》为主题，分享了学校在成果推广应用过程中，除了着力于再次“回溯”和二次开发、凝练成果的物化和工具支撑，更加强了“学习共同体、成长共同体”的深度融合，携手各成果应用校实现“各美其美、美美与共”的生动局面。 会议由中国教育学会成果推广部负责人朱哲主持，7个成果应用示范区的教育专家学者先后就从学校、共同体和区域层面分享了巴蜀小学国家级优秀教学成果本土化转化应用的典型经验、有效路径及方法。 国家督学、中国教育学会副会长尹后庆，中国教育学会副会长、重庆市教育学会会长钟燕，西北师范大学教育学院教授李瑾瑜分别作点评。指出巴蜀小学教学成果获得国家级特等奖以来，学校在成果推广应用中创生实践，展现了全校教师一如既往的教育情怀与使命担当。 　齐志华：2023年2月12日，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第34次学术年会正在举办，主题为“学习贯彻党的二十大精神，加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”。 我于12日上午九时聆听了“小学数学教育教学变革与创新意识培养“，创新能力是21世纪人才的核心能力之一，小学数学课程一直将培养学生的创新意识作为重要的学习目标之一。本论坛聚焦小学数学教育教学中创新意识的培养，从理论和实践两个层面进行深入探讨，论坛分为两个板块，一是专家对话，聚焦数学创新能力研究的最新进展，如高阶思维，深度学习等，从理论层面剖析小学数学创新意识培养现状与问题；二是案例展示与研讨，从问题解决，跨学科综合与实践，现代信息技术融合三个方面，分享六个创新意识的培养的优秀案例，探讨创新意识培养的路径及策略。 　张瑞芳：聆听了直播从中能得到提高的内容，可以说是"人心所向"。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。 通过这次学习，我认为要组织好课堂教学，要做好以下几点：(1）备好课。(2）上好课。(3）创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。(4）采用探究式的学习方式。(5）现代教育技术的运用。(6）教学语言。(7）评价和反思。 　刘丽梅： 2023年2月11日至2月12日，举办了第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会讲座。12日上午，我聆听了各位老师主讲的《小学数学教育教学变革与创新意识培养》，受益匪浅。该讲座聚焦小学数学教育教学中创新意识的培养，从理论和实践两个层面进行深入研讨。聚焦数学创新能力研究的最新进展，如高阶思维、深度学习等，从理论层面剖析小学数学创新意识培养现状与问题。将历史故事、生活实践等，融入数学文化，注入数学元素，发展数学思维，通过理论与实际相结合，让学生在活动中理解数学知识，做中学、学中思、积累活动经验，促进数学思考，提高学习兴趣，增强学习数学的自信心，发展数学素养。 　李秀芳：通过聆听第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会讲座，让我受益匪浅。本届论坛主题为“学习贯彻党的二十大精神加快建设高质量教育体系——基础教育在行动” 。 一、提高自身的学习能力，进一步增强自身素质。在日常工作中要深入学习业务知识，掌握过硬的专业知识。把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念。 二、提高工作能力，进一步增强服务本领。工作中要养成习惯于观察学生的主动意识，在观察到某种现象后，结合理论加以思索、分析、总结，找出隐藏在现象后的实质，为正确地解决处理班里问题、纠正或发扬学生的优缺点提供了一把新钥匙。 　余慧芬：通过学习讲座，知道学生在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。 　　刘艳萍：通过学习各位老师的讲座。让我受益匪浅，当下培养提升小学生的数学创新思维能力尤为重要。数学是一门与生活密切关联的学科，从生活实际入手，培养小学生的数学创新思维能力，是非常重要的方法。小学生单纯地学习数学理论知识是不够的，教师要将数学理论知识与实际生活相结合。 　杨海丽：通过学习讲座知道了以数学理论知识为基础建立数学模型，将数学模型与实际生活进行对接，通过实际生活的体验加深对数学知识的理解和应用，从而激活学生的创新思维意识，培养、提升学生的创新思维意识及能力。我们要在宽松和谐的育人环境中，让学生拥有一双会观察的眼睛，自己发现问题、提出问题；让学生拥有一个会思考的大脑，自己分析问题、解决问题。创设真实情境，鼓励独立思考，激励求异创新，培育思维方法，帮助学生形成想创造、敢创造、会创造、爱创造的创新意识和能力。 　刘美玲：2023年2月11-12日，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会将举办。本届论坛主题为“学习贯彻党的二十大精神加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”。旨在展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，为落实中央关于基础教育重大决策部署，推进教育改革发展提供智力支持。 本届论坛聚焦基础教育高质量发展，通过主旨报告、校长星空、中国好课堂、中国好教研、6场大会主题发言、12场分微论坛，汇聚170余位教育名家大咖，分享研讨百余个基础教育热点话题。 12号上午九点，我有幸听了各位老师主讲《小学数学教育教学变革与创新意识培养》让我受益匪浅。在讲座中提到创新能力是二十世纪人才的核心能力之一，小学数学课程一直将培养学生的创新意识作为重要的教学目标之一。本次讲座将聚焦小学数学教育教学中创新意识的培养，从理论和实践两个层面进行深入研讨。讲座分为两个板块: 一是专家对话，聚焦数学创新能力研究的最新进展，如高阶思维、深度学习等，从理论层面剖析小学数学创新意识培养现状与问题。二是案例展示与研讨，从问题解决、跨学科综合与实践、现代信息技术融合三个方面，分享6个创新意识的培养的优秀案例，探讨创新意识培养的路径及策略。 小学数学教学大题的改革方向就是要培养学生的创新意识和能力，在教学过程中，教师应该根据每个学生的特点，为学生选择适合他们的教学方法，因材施教，开发学生的创新思维，提高学生的创新能力。 　宿丽：2023年2月11日～12日，我在线上参加了第二届基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会，本届论坛主题为“学习贯彻党的二十大精神加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”。旨在展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，为落实中央关于基础教育重大决策部署，推进教育改革发展提供智力支持。聆听了教育行政领导、教育专家、一线教育工作者的专题报告，收获很大。在主旨报告中，张民选以《研究国际趋势推进评价改革牵引基础教育高质量发展》为题进行报告。张民选院长认为，当前基础教育评价主要涉及五个领域，一是政府评价、二是学校评价、三是用人评价、四是教师评价，五是学生评价。在这五个方面中，关于教师评价国际上大体呈现如下趋势:从“对教师的评价"，转向“为教师的评价”和“教师自我的评价”。所有对教师的评价，即评价主体是教育管理者，教育管理者制定评价指标和标准对教师进行评价，即便教师参与制定评价工具，其参与的视角也是管理者的视角。在这个过程中教师成为评价对象，教师处干被评价的地位。从教师视角看:管理者评价什么，我就做什么。管理者不评价或是你无法量化的评价我就可以不做。这种评价的弊端:一是不能调动教师工作的积极性，二是极容易造成教师群体的内卷，三是极大地忽视了教师之间的差异。总之不利于教师成长。所有对教师的评价，即评价主体是教育管理者，教育管理者制定评价指标和标准对教师进行评价，即便教师参与制定评价工具，其参与的视角也是管理者的视角。在这个过程中教师成为评价对象，教师处干被评价的地位。 　　田志华：结合双减政策，认真学习了教育部的年会讲座，感悟如下:1.课堂实施“零起点”教学，做到应教尽教，加大课堂教学研究的力度，因材施教、分层教学，通过形式多样的学习、研究、反思、总结，提升教育理念，提高教学质量。2.压缩作业总量和时间，减轻学生课业负担，做到四精:精选作业内容，精准针对不同学生，精确校正课堂教学，精细反馈作业情况。“双减”工作事关学生健康成长，教师要担负起一名一线教育工作者的使命，不打折扣，落实“双减”政策，办好人民满意的教育。 　　樊丽娟：感悟党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。二十大关于教育问题的论述丰富、全面、深刻，有许多创新理论与点。报告提出“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”作为高校教师，课程思政是落实这一报告精神的途径。课程思政是新时代中国特色社会主义教育理论体系的生动实践，是新时代高等教育发展的助推器，已经成为我国高校外语课程建设、课堂教学改革的聚力点。梳理其发展历程，剖析外语课程思政的时代价值意蕴，总结与反思外语课程思政实践，对切实落实立德树人根本任务，推进我国外语教育高质量发展，提升外语人才培养质量至关重要。 　白福民：通过认真学习本次讲座，使我感触颇深。我们要用新理念指导教育教学工作，在教育教学工作中关注数学学习水平的同时，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 　黄永霞：2023年2月11-12日，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会将举办，本届论坛聚焦基础教育高质量发展， 12号上午九点，我有幸听了各位老师主讲《小学数学教育教学变革与创新意识培养》让我受益匪浅。在讲座中提到创新能力是二十世纪人才的核心能力之一，小学数学课程一直将培养学生的创新意识作为重要的教学目标之一。在教学过程中，我们要注重培养学生的创新意识和创新能力，例如，首先要培养学生的学习兴趣，学习兴趣是培养学生创新意识和创新能力的关键；其次要加强学生的参与意识，这是培养学生创新意识和能力的前提；第三，要重视学生的学习过程，这是培养学生创新意识和能力的基础；最后还要锻炼学生的合作精神，这是培养学生创新意识和能力的保障。 　　刘燕：2023年2月11-12日，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会将举办。本届论坛主题为“学习贯彻党的二十大精神加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”。 我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 在今后的教学中，我会结合自身与学生的实际，把握（课）教改内涵，深刻领会，提高课堂效率。相信我会在课程变革理念的指导下，激发自身的活力在教学中不断反思、不断创新，并且相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。 　李丽英：为深入学习贯彻党的二十大精神，服务“加快建设高质量教育系”战略任务，中国教育学会将于 2023年2月11-12日在北京举办第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会，旨在展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，为落实中央关于基础教育重大决策部署，推进教育改革发展提供智力支持。看了直播后我感悟颇深，在小学数学教学过程中，培养创新人才要利用数学知识，来培养学生的创新意识，创新思维及创新能力，而培养创新能力又不是一朝一夕能够办到的，它没有速成法，培养学生的创造性思维是长期而艰巨的过程。我们广大小学数学教师要给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学。让他们的创造思维，给他们一个光一个广阔的空间。 　　卫世英：在今后的教育教学工作中我要不断实践，把专家的经验与指导转化为自己的思想与方法，精心设计每一节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让学生知其然，更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，在实践中提升自己，逐步成长为专家型教师。 　　张玉枝: 第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京举办，通过此次学习，让我受益匪浅，在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。 　　马霞: 第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京举办，全国小数会承办的“小学数学教育教学变革与创新意识培养”分论坛于12日上午9：00播出，聆听之后，有所思也有所悟。学生创新能力的培养是当今数学教学的基本要求之一。我们在日常的数学教学过程中要以兴趣作为小学数学创新教育的动力、以实践作为小学数学创新教育的基础，以探究作为小学数学创新教育的断法，以宽松作为小学数学创新教育的环境。实现学生创新素质的整体提高。 　　侯佳：2023年2月12日，我通过网络观看了第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会。我进入的是“小学数学教育教学变革与创新意识培养”分论坛。分论坛由特级教师吴正宪主持，来自黑龙江省的代表刘雅兰老师，隋辛老师《停车场招标》，该案例以小区停车场的设计为主题展开综合实践活动。学生通过"数据获取和分析、方案选择和设计、实际预算和施工、文案创作和宣传〞等具体活动，感受〝创造的快乐”获得“参与的兴奋”初步形成未来社会活动参与的意识和能力。来自湖北省的代表郑蕾老师：《水是生命之源》该案例学生经历发现和提出问题过程，筛选信息，确定研究主题，制定活动方案。通过查阅资料、实地走访、询问调查等方式，收集资料。在问题解决过程中，综合运用科学、信息、语文等跨学科的知识与方法解决问题，提升环保意识，社会责任意识、信息意识、自我管理和社会交往能力。 斯托利亚指出。数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实断创新教育、引导学生主动地、创造性地学习数学、是当前小学实断素质教育的重要课题。我们认为、实断创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生积参不数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会。让学生在合作、探索的情境中、获取基础知识和思维断法、使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。 　　马惠琴： 12号上午九点，我有幸听了各位老师主讲《小学数学教育教学变革与创新意识培养》让我受益匪浅。在讲座中提到创新能力是二十世纪人才的核心能力之一，小学数学课程一直将培养学生的创新意识作为重要的教学目标之一。本次讲座将聚焦小学数学教育教学中创新意识的培养，从理论和实践两个层面进行深入研讨。讲座分为两个板块: 一是专家对话，聚焦数学创新能力研究的最新进展，如高阶思维、深度学习等，从理论层面剖析小学数学创新意识培养现状与问题。二是案例展示与研讨，从问题解决、跨学科综合与实践、现代信息技术融合三个方面，分享创新意识的优秀案例，探讨创新意识培养的路径及策略。小学数学教学大题的改革方向就是要培养学生的创新意识和能力，在教学过程中，教师应该根据每个学生的特点，为学生选择适合他们的教学方法，因材施教，开发学生的创新思维，提高学生的创新能力。 　学以致用无止境，业精于勤铸匠心。新胜三小教师将紧跟时代步伐，深入教海探航，在教学教研的道路上踔厉奋发，笃行不待！