聚焦“指南”，共促成长——翁牛特旗幼儿园专任教师学期初培训活动纪实

乌丹第二幼儿园

“工欲善其事，必先利其器”。为了进一步加强我旗教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解，巩固教师对3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的掌握，实施科学的保育和教育，从而更好的将理论运用到实践。2月15日，在旗教研中心的精心组织下，开展了“翁牛特旗幼儿园专任教师学期初培训活动”，我园全体专任教师积极参与其中。 　　教研中心周翠慧老师以“从理论到实践——重读《指南》再出发”为主题和大家进行了培训交流，周老师用风趣幽默的语言，带领大家重温《3-6岁儿童学习与发展指南》。 周老师首先播放了学前教育宣传月的宣传片开启了本次学习，让我们感受到从2010年—2020年学前教育十年来的发展历程，并回顾了她从事教研以来从讲、看、激发内驱力的三个发展阶段，然后详细解读如何正确理解和运用《指南》，明确《指南》目标下的各年龄段典型表现及其关系，通过生动的课程案例，向大家讲解幼儿园课程是什么？什么是真游戏？从而活学活用，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，更关注幼儿的学习品质与过程，让幼儿在快乐中游戏，在游戏中发展。使我们对《指南》又有了新的认知，对幼儿教育有了新的方向。 周老师将科学生硬的理论知识和一个个实例有机结合，使理论生动形象，易于理解，通过本次培训，老师们收获非常大，充分认识到《指南》不是衡量幼儿发展水平和程度的标尺，而是促进幼儿发展的方向，要以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,在帮助不同年龄阶段的幼儿学习与发展的过程中，特别注意尊重幼儿发展的持续性与阶段性，不急于求成，拔苗助长，要努力地为幼儿创造一个可以让他们从容的“量变”到“质变”的环境，让每一个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。 周老师强调：一日生活皆课程，生活与课程是密不可分的。幼儿生活不是成人的臆想，而是幼儿自己的、与其经验直接相关的生活，课程不是必须要有超大的游戏场才能发掘和建构。教师应回到儿童立场，放下身段，走近幼儿，在与幼儿的日常相处中，在跟他们的嬉戏打闹中，在幼儿的一餐一饭间，倾听他们的童言稚语，关心他们的喜怒哀乐，观察他们的生活点滴，发现幼儿的行动特点和兴趣指向。在此基础上，教师才有可能在幼儿生活中发现课程。 另外，周老师还对环境创设、材料投放、园本教研、家园共育方面进行了全面的剖析讲解。学习中，教师们认真学习，领会精神，书写学习笔记和心得体会。 老师们纷纷表示通过本次学习，又进一步加深了自己对《指南》的深度理解，对以后课程开展、环境创设也有了新的思考和方向。反思本园的课程建设和环境创设，还处于理论转向实践的初级阶段，存在理念落实不到位，实际行动有一些偏差、材料有待丰富、实践中园本课程良莠不齐等问题。今后我们要从回到儿童本位，对标“全面发展”、提高课程质量、加强研讨学习、完善环境创设等方面着手，将理论和收获真正落实到位，促进我园教育教学水平再上一个新台阶。