蓄力新课堂赋能育新人—英语工作室新课标学习分享会

小学英语工作室

心中有“标准”，脚下方有路。自《英语义务教育课程方案和课程标准》2022年4月颁布以来，实验二小英语工作室全体老师在组长黎宝霞老师的带领下，认真研读新课标，通过对比新旧课标的变化，对新课标的内涵有了更深的理解，能有效地补充和更新现有的英语教学方式和教育思路。结合假期对新课标的研读，英语工作室进一步开展了“单元教学的整体性”的解读和学习活动，并分享个人的学习感悟和心得。 阅读摘录 　　依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，体现层级间逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价。实现语篇教学目标和课时教学目标是达成单元教学目标的前提。教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。 分享焦点单元教学的整体性黎宝霞老师学习分享 　　推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 分享收获王伟华老师学习感悟 　　在英语教学中，我们要在主题意义的引领下，以语篇为依托，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。结合我校的课题研讨，英语教学活动结合整体单元主题教学，符合新课标要求依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的实践活动”，这正是“大单元”教学的主体追求和重要特征。新课程改革背景下现行的小学英语教材通常由多个独立单元构成，每一单元中有不同板块组成。这些板块大多数都围绕单元主题开展，所以各个单元之间既有密切联系，又有连贯特点，所以单元整体教学作为落实课程标准、发展学科素养，提高学生的综合语言运用能力具有积极作用。 朱雨晴老师学习感悟 　　随着中小学英语教育的不断变革，英语新课标颁布。新课标倡导英语单元整体教学。单元整体教学，不仅提高了学习质量，更促进了学科核心素养的落地，让我们更重视单元整体教学以及单元整体教学的原则与策略，并基于原则设计、完善教学过程，然后通过教学，不断调整策略，真正发挥单元整体教学的作用。 本人通过对新课标的学习，对如何加强单元教学的整体性有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：基于课程标准原则，应强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，要以单元教学目标为统领，引导学生在学习过程中逐步树立单元主题的认知，发展能力，形成素养。在基于课程标准原则的同时，我们还可根据新课标的建议，为学生提供课本之外的教学资源，以增强英语语言的丰富性。根据整体性原则，小学英语单元整体设计不仅仅是简单的单元整体教学过程，还是一个有着专业性的教学方案的制定、实施、评价和调整的完整过程。这个过程之间是有机结合起来的，具有整合性、关联性和发展性。因此，我们要重视整个教学方案的整体把握、整体优化、整体设计、整体推进。 王威老师学习感悟 　　学会对教材进行整合处理。我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师要根据教学需要对教材进行处理:整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用:情境设计的有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法。应该是科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。 宛明月老师学习感悟 　　日常教学中，教师容易依据教材内容进行教学目标的设定，但在新课标中，我们可以清晰找到总目标以及分属于各学年段的阶段性目标。在明确的学年目标启示下，我们能借助单元主题，确定单元大目标。通过明确单元所属主题分析"教什么""为什么教""怎么教"的问题，来进一步设定小目标。这就要求英语教师需要结合单元板块教学模式对小学英语课堂进优化，引导学生对英语语言现象以及英语话题功能和框架有更加透彻的了解，达到听懂、会说、会读、会写等基础目标。要围绕着学生的主体地位和学习中心开展。为了充分发挥出学生的主动性和积极性，要重视结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，挖掘育人价值，实现英语学科独有的育人蓝图。 赵磊老师学习感悟 　　强化素养立意，发挥单元整体教学的整合作用。新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线:深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源,并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性单元育人蓝图，使学生逐步构建起对单元主题的完整认知，促成正确态度和价值观的形成。 在设计过程中、教师应做到对教学内容展开全面细致的统筹安排，并借助一系列教学活动，对主题意义进行升华与拓展。另外、每个课时目标都要具有较强的操作性，且都要服务。于整体目标，并将课程内容完成有机整合。 　　党的二十大中提到:“我们要办人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”面对新课程改革的挑战，我们须转变教育观念，潜心钻研，探索教育新模式，实现育人目标，促进学生的持续发展。