研课标说教材促成长——京开路第一小学开展“语文教材研说”活动

小蚂蚁

“曲径通幽处，说课见华章”。“研课标，说教材”是教师学习课标、把握教材、研究教法的有效办法，是提高教师扎实基本功的重要举措，更是促进教师专业化发展的有效途径。2023年2月14日下午，京开路第一小学全体语文教师进行了本学期的教材研说活动。本次“研课标说教材促成长”教材研说活动按年级组进行，顺序由低年级组到高年级组。 吴校长指出:本次教研活动旨在让老师们更深入学习新课程标准，通读教材、挖掘教材和掌握教材，提高了教师对新课标和新教材的深度理解。“研读课标，分析教材”的过程是教师不断提升业务素养，加强教学理论指导实践的能力，对提升课堂教学质量有着非常重要的作用。在吴校长的带领下，全体语文教师参与教材研说。教师们以精炼的语言，围绕说课标，说教材，说建议，展示课例四个板块进行阐述，从课程目标，教材编写特点，教材编排体系，知识内容，教学建议，评价建议，课程资源开发七个方面深入分析教材、研究教法，并根据学生认知规律提出高效可行的教学建议和评价建议，并用课例呈现了对课标和教材研究的思考，展示了老师较强的教材研究能力和课堂驾驭的魅力。 首先上场的是一年级语文组，老师强调教学中应注意把握教材各部分内容之间的联系，使各教学版块之间有紧密联系，真正发挥教材整合的教育教学效果。她们不但讲解了整个单元的教学目标、重难点、教学策略，而且把整个单元文本进行了横向、纵向的比对，使我们明确了单元目标如何落到实处。还指出教学过程中要随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学渠道，不要拘泥教材，使语文教学充满活力。 接下来二年级组老师对教材进行研读，三位老师紧紧围绕新课标提出的要求、教材的编写意图和特点、知识的整体把握和立体式整合、教材的编写体例进行了阐述，讲述全面精细。特别是在评价建议环节，指出要对学生进行多元化的评价，语文教学不能只局限于一种形式。 三年级组的老师为大家进行教材解读。三位老师以新课标为依据，以新的课程理念为指导，教材的分析非常透彻，紧扣新课标，理论实践相结合，融入了自己的思想和看法，说教材时的重点很突出，层次性强，知识挖掘有广度，有梯度，有深度。 四年级组老师的展示非常全面，设计有条有序，从说课标、说教材、说建议三方面入手。依据2022版新课程标准，解析了四年级第一单元的教学目标和教材特点及内容，阐述自己在教学阅读课文时的方法。在说作业设计和评价建议的环节，提出可以将作业设计分为基础性任务、提高性任务和拓展性任务，以便于因材施教，对症下药。 五年级组三位老师分别从课程目标、教材分析、教学建议和评价这几个方面为我们解析了五年级语文教材。为我们展示了她独到的解读和更深的认识，充分领悟出将“教教材”转变为“用教材教”，在教学中要真正做到“以生为本”。孙老师着重讲解第一单元，从把握单元导语所给提示、抓住课文中的语文要素为切入点，对教学和练习评价都提出要求，做了详细的分析。整个解析过程重点突出，层次性强，最大的亮点是讲课文进行立体整合，更有深度更有广度。 六年级组老师抓住教材的双线结构，核心素养，提出要注意教学资源的挖掘与利用。她们从教材基本结构，教材主要特点，教学建议等方面诠释了自己对教材理解感悟，韩主任还分享了自己的教学特色。 活动结束，教务处韩主任做了点评与总结，助力老师们成长，并要求全体语文老师理清教材脉络，紧扣语文要素，有效的开展教学活动，提高自身的专业素养！研究教材是教学研究永恒的主题，把握教材是教师永不变的基本功。本次“研课标说教材”活动，是对语文教师一次教学水平的检验，更是对我校语文教师不断提高教学能力的一种激励。 “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”本次说教材展示活动真正达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，对全体语文教师业务素质的提高起到了积极的作用。各老师将以此为契机，深入钻研课标，研究教材，进一步优化课堂教学模式，提升课堂品质，促进京开一小语文教学质量再上新台阶。