携手共进 行而不辍----《做一个能说会做善写的班主任》读书心得 七四班班主任雷润茹

南阳市十三中东校区政教处

寒假期间读了钟杰老师的《做个能说会做善写的班主任》，觉得非常有共鸣。书里面有一句话，跟我的理念非常吻合：仰无愧于天，俯无愧于地，中间无愧于良心，便是为师之道。
接下来我从以下几点具体谈一谈我的收获。
一、背后赞美所向无敌
钟杰老师在《如何增强班级凝聚力》一文中提到，增强凝聚力的方法还要营造和谐的班级人际关系氛围。钟杰老师认为，赞美是和谐人际关系的助推剂，背后赞美所向无敌。
卡耐基说：任何人，无论做错什么事，无论错误多严重，在绝大多数情况下，都不会自责，更不会轻易接受批评。马克吐温说：一句美好的赞美，能使我不吃不喝活上两个月。虽然这话夸张，但如能及时而恰当地给予人赞美，温暖定不会过期。然而现实生活中，似乎是批评别人无师自通，而赞美别人却非常吝啬。
　　心理学中，人在被赞美时心理上会产生一种“行为塑造”，我们会试图把自己塑造成具有某种优点的人。并且，这种塑造有心理强化作用，会不断鼓励人们向着某个好的方向发展，真正具备大家赞赏的某些优点。正是在这种自我塑造的过程中，我们产生了一种不断前行的力量。
　　父亲带着孩子来到了心理学家的家里。孩子的父亲说：“我这个孩子几乎没有任何优点。让我伤心透了。”于是，心理学家开始从孩子身上寻找某些他能给予赞许的东西。结果他发现这个孩子喜欢雕刻，并且工艺很巧妙，他还曾因在自家的家具上雕刻而受到惩罚。心理学家便为他买来雕刻工具，还告诉他如何使用这些工具，同时赞美他：“你知道，你雕刻的东西比我所认识的任何一个小朋友都要好。”不久，他又发现了这个孩子几件值得赞美的事情。一天，这个孩子使每一个人都大吃一惊：没有什么人要求他，他却把自己的房子清扫一新。当心理学家问他为什么这样做时，他说：“我想你会喜欢。”
责备与批评只会带来更大的不满和怨愤，如果你的目的是为了让状况改善，何不运用夸奖这一方式呢。既然赞美有如此重大作用，那么作为教师，就要承担起传递赞美的重任。老师要多赞美学生，也要教会学生赞美自己的同伴和老师。我们不仅要学会当面肯定，更要背后赞美。正如塞万提斯所说：在背后称赞我们的人，就是我们的良友。
二、接纳和认可每一个学生
　　钟杰老师在《如何增强班级凝聚力》一文中提到：增强凝聚力的方法之一，是让每个学生都能在班级里找到归属感。书中讲到了“同理”与“共情”，其中有这样一句话：“老师如何才能与学生建立彼此信任的关系呢？首先老师要相信学生一定有让自己变好的力量！并且要把这个相信传递给学生！其次，老师要理解学生的处境，看见学生的挣扎，懂得学生的需求，经常用同理心与学生共情，学生就会相信老师的诚意。”
我们应该无条件接纳学生，放下对学生的偏见，平等地尊重每一个学生个体，真诚地认可每一个学生。不因为自身的喜好和偏见区别对待学生，也不因学生一时的状态和表现分类、贴标签。永远爱每一个学生；永远对每一个学生生命个体保持尊赏；永远以喜悦的态度期待学生。这是每一位老师责无旁贷的义务，尤其对于正在成长期的学生而言，他们的自我并不源于他们本身，而是源于他们所重视的、所珍爱的人如何看待他们，而老师就是他们所重视的人之一。
三、真诚相待，让家长理解而不误解
“一旦有了学生这个超链接，班主任与家长这两个阵营就被连接在一起，如果互不信任，伤的不只是心，还有孩子的美好人生，而孩子是最伤不起的！”
　　正是有了学生，班主任与家长才被联系在一起。相互之间的信任是非常重要的。我们要怀着一颗朴素、真诚的心对待学生。学生有困难的时候换位思考，如果是自己的孩子在学校遇到这种事，我希望他的老师怎样帮助他？只要设身处地为学生着想，即使有时比较严厉，学生也能感受到老师的爱。
同时，也要真诚地告诉家长，如果有任何关于孩子的问题，可以多多与老师进行沟通。
　　最后要明白，每个学生将来肯定都有自己的出路，在自己的领域都会有一席之地。但是，不读书肯定是没有好出路。所以，用长远的目光去看眼前的事情，把道理跟孩子们讲明白，家长们也会很认可。

　　我们要多多学习，提高自己的综合能力，将书本中智慧与自身实践结合起来，在实践中学习，在反思中成长。

策划：校委会

执行：政教处

供稿：雷润茹

图片：闫 颖

编审：陈俊蓉