<p class="ql-block">幼小衔接,是童年生活的一种自然延伸和过渡,既是幼儿园教育的结束,又是小学教育的开始,它起着承上启下的作用。幼小衔接重要的是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。那么幼小衔接应该注意什么呢??又存在哪些常见的误区呢,让我们一起来看看!</p> <p class="ql-block">一、让幼儿成为积极主动的学习者。</p><p class="ql-block">幼儿同样是世界的主人,具有独立的思维、意识和行为,他们对周围事物有着与生俱来的探究和学习愿望。幼儿天生具有一定的学习能力,他们通过感官、动作、语言与周围环境互动,无时无刻不在积极主动地学习与探索。家长应学会倾听与幼儿交朋友,要尊重幼儿的兴趣、需要与独特的学习方式,支持和引导他们主动学习探究。</p> <p class="ql-block">二、游戏是幼儿最好的学习方式。</p><p class="ql-block">喜欢游戏是幼儿的天性,游戏伴随着幼儿成长。幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造,通过游戏认识周围世界,感受生活,享受快乐。家长应积极接纳并支持孩子自由自在地游戏。</p> <p class="ql-block">三、要知道每一名幼儿都不同。</p><p class="ql-block">幼儿的发展既遵循一定的规律又有明显的个体差异,在发展的顺序和阶段上大致相同,但是每名幼儿的发展速度和表现又不完全一致。家长要充分理解和尊重孩子的发展差异,不与别人的孩子攀比,了解自己孩子成长的独特性,允许孩子按照自身的节奏和方式学习发展,支持和赞赏自己孩子的每一点进步。</p> <p class="ql-block">四、幼儿园阶段家长最应该关注什么?</p><p class="ql-block">在生活和游戏过程中,家长应该关注孩子是否获得了丰富的生活感受和体验,探究过程中是否有独立的思考和经验积累,能否用已有经验分析解决问题,是否形成良好的学习兴趣和习惯。</p> <p class="ql-block">五、幼儿园家长常见的教育错误做法有哪些?</p><p class="ql-block">家长不应该违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容,强化知识技能训练,这不仅会剥夺幼儿童年的快乐,更会挫伤幼儿的学习兴趣,影响孩子身心健康发展。不尊重孩子的兴趣和爱好,按照家长的意愿强迫孩子学习各种技能。缺乏平常心,互相攀比,对孩子期望过高。盲目追求知识技能,要求孩子提前学习拼音、识字、算数等。不愿让孩子玩沙、玩水、拆拆装装,担心不安全、不卫生。过分追求学习结果,让孩子死记硬背古诗古文,认为会的越多越好。</p> <p class="ql-block">六、“幼小衔接班”到底该不该上?</p><p class="ql-block">幼儿入学前,一些家长往往担心幼儿的知识储备不足,难以应对小学的学习,提前让幼儿学习小学知识,这种做法是不对的。如不遵循幼儿成长的年龄特点,拔苗助长,会损害幼儿身心健康,将来会出现厌学问题和逆反心理,失去学习兴趣,危害很大。此外,幼儿提前掌握了小学的学习内容后,如:拼音、百以内的加减等,容易使其上小学后变得不爱倾听,影响其专注力,降低学习质量。所以说,幼儿的学习要有一个循序渐进的过程,每个阶段该学什么、怎么学都是有方式方法的,而不应强加于幼儿,否则会适得其反。</p> <p class="ql-block">七、幼儿大班家长怎样正确对待上小学问题?</p><p class="ql-block">小学阶段所有学科知识都是从零开始,上小学是孩子成长中的一件水到渠成自然而然的事情。家长要理性看待孩子上小学的问题,既不应焦虑,也不应与别人的孩子攀比上学前学会了多少东西,一切都将从零开始,更不能单纯以上小学可以背书包、戴红领巾等表面现象吸引孩子。要通过参观、交谈等活动,正确帮助孩子了解小学及小学生的生活,激发孩子做一名小学生的美好憧憬,从而形成正确的入学动机与学习态度。要以积极的态度去感染孩子,既不要过于紧张,也不要松懈。要激发孩子上小学的热情,全面关注孩子的发展,面对问题时积极与孩子沟通。在幼小衔接这一特殊发展阶段,需要家长的支持和鼓励,帮助孩子顺利度过这个成长过程。</p> <p class="ql-block">八、到底该不该提前学习拼音?</p><p class="ql-block">我们来看两个研究结果。</p><p class="ql-block">第一个研究来自南京大学中国语言战略研究中心。研究员将543名一年级学生作为研究对象,其中465人提前学过拼音,被编为提前学习组,另外78人入学前从未学过拼音,被编为未提前学习组。在入一年级后的半年内,相继对两组进行了4次拼音测试,结果是,在第3次和第4次测试时,两组成绩基本相当,提前学习拼音的学生并没有显出明显优势。</p><p class="ql-block">第二个研究来自杭州衙前小学金萍老师。她对自己所带一年级两个班的58名学生做了两个月的追踪研究。最后结论为:学生是否在一年级入学前学习过拼音,对以后一年级拼音学习没有直接影响。经过两个月系统学习,无论是否有拼音学习基础的孩子,对拼音的掌握率都能达到90%以上。 </p><p class="ql-block">从结果看来,这两个研究中无一不阐释了拼音学习的基本方向:提前学习拼音会影响孩子后续学习积极性,让很多孩子“课内不认真,回家找家教”,在课堂上“快答”“抢答”,剥夺同伴思考、分析的时间,从而也剥夺了彼此间思维碰撞、想象创造的机会。 </p><p class="ql-block">此外,研究还表明,绝大多数儿童提前接受的拼音学习不够规范,未能达到小学教育基本要求,到了一年级后,老师还要重新正音、纠音,可谓耗时耗力,事半功倍。</p> <p class="ql-block">孩子从幼儿园到小学的适应过程,是他们在跨入学习生涯中必经的一个重要时期,对孩子和家长都是一种考验,一种经历。科学幼小衔接,促进幼儿身心和谐发展,帮助幼儿尽快适应小学生活,健康成长。幼小衔接,我们已经在行动!</p>