<p class="ql-block"> 随着教育改革的不断推进，幼儿园的管理者不仅是教学理论的研究者，教学教改的指导者，而且是教研活动的设计者和组织者。为了老师们在教研中获得更多的知识，并更好的开展教研工作。2023年2月10日上午苏园长组织老师们进行了教研学习的培训。进一步促进老师们的专业发展。</p> <p class="ql-block">一、体验感悟式教研</p><p class="ql-block"> 体验感悟式教研是教师通过亲自参与某项活动而获得个人认知、情感等方面的深刻体验，然后再与同伴交流、分享个人体验和感悟，从而提升自我认识、感悟经验与观念的教研方式。体验的方式常常有模拟体验和现场体验两种方式。</p> <p class="ql-block">二、分析研讨式教研</p><p class="ql-block"> 分析研讨式教研是针对教育教学实践中的疑难问题或情景案例，通过对话交流、讨论分析、问题诊断、调查研究等方式澄清价值、共谋策略、同构经验、建构观念的教研方式。</p><p class="ql-block"> 分析研讨式教研常常有案例分析、话题研讨、现场分析等具体形式。</p> <p class="ql-block">三、交流分享式教研</p><p class="ql-block"> 交流分享式教研是参研者通过交流展示，传达自我经验、认识、感受或具体做法的教研活动方式，如课题汇报交流、教学经验交流、示范教学观摩等。</p><p class="ql-block"> 交流分享式教研具有获取经验直接而快捷的优点，尤其适用于操作方法及经验的获取。</p><p class="ql-block"> 交流分享式教研是一种以互动性学习为主的研讨方法。</p> <p class="ql-block">四、实践反思式教研</p><p class="ql-block">实践反思式教研是指针对教师在实践中存在的问题，运用“预设——实践——反思——调整”研讨模式开展的研讨活动，实践反思式教研是在充分思考的基础上进行实践，又在实践的基础上进行深入的反思和调整的研讨方式，因此能够帮助教师不断在原有的经验的基础上建构新经验。内化新理念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五、同伴互动式教研</p><p class="ql-block"> 同伴互动式教研是教师同伴共同参与到研讨活动之中，形成一个有机的研究团体，大家针对问题提供个人经验，贡献智慧、相互探讨、共同学习研究的教研方式。</p><p class="ql-block">六、专家引领式教研</p><p class="ql-block"> 专家引领式教研是邀请专家走进教研过程之中，有目的、有针对性地给予教师点拨、引领，促进教研活动深入开展的教研活动方式。</p><p class="ql-block"> 专家引领式教研有利于研究走向深入，使理论与实践更好地结合，使研究有更大的突破。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后，苏园长根据我园的情况，对教研教研常规与时间做出了安排。</p><p class="ql-block">（一）所有人员都要按时参加教研活动，不得在教研过程中大声喧哗或者是做与教研无关的事情。</p><p class="ql-block">（二）园级大教研为单周周四。</p><p class="ql-block">（三）年级中教研为双周周二。</p><p class="ql-block">（四）班级教研各班班主任根据各班情况需要可以随时组织班级教师开展。</p> <p class="ql-block"> 通过本次培训，老师们收获了不同的教研方式。未来，在苏园长的带领下，老师们将在教研方面越来越进步，突破自己。</p><p class="ql-block"> 老师们摆在心态 端正态度 虚心学习共同研究和解决问题。</p><p class="ql-block"> 相信通过与教师的对话，也会不断启发自己的思路。</p> <p class="ql-block">图文编辑：陈燕</p><p class="ql-block">审核：苏艺敏</p>