【共悦·双峰人的读书时光】寒假“共读好书”活动分享系列（二）

龙儿

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。教育最曼妙的风景，就是一所学校有一位喜欢读书的校长带领一批喜欢读书的老师陪着一群孩子们一起读书。 2023年全国教育工作会议的一大亮点，就是要把开展读书活动当作一件大事来抓。结合九江市教育局“三风建设”三年行动方案，双峰小学率先开展了“寒假共读好书” 活动，让“爱读书，多读书，读好书”成为双峰教师一生的追求。 悦读·推荐 　　阅读分享第二期——杏坛园丁漫书海·寒假阅读展风采。（双峰小学濂溪校区数学组） 　　双峰小学对外交流中心主任汪浩浩为老师们领读来自加拿大作家马克斯·范梅南的《教育的情调》。 　　薄薄一册，封面的配色看上去就充满了浪漫气息，正如书名“教育的情调”一般。文字清浅，道理隽永。书中提到的很多教育理念，耐人寻味，更需要我们教育工作者在实践的过程中不断探索、不断反思。 悦读·感悟 　　一群追梦人携手书籍，研读不倦，在共读、共思、共鸣中诠释着自己对教育的理解与追求。 高思思 在阅读《教育的情调》这本书的过程中，我印象最深刻的是关于《扔海星的人》这个故事。海水退去，沙滩上留下了很多的贝壳和海星。很多人沿着海岸线去捡拾，却有一个人默默地弯下腰，把痛苦挣扎的海星一个一个地捡起来送回海里。我想，教师就是那个“扔海星的人"，需要心中有爱，眼里有生命，意识到每个学生都是一个个鲜活的生命体。 杨伶俐 如果说，《小王子》是写给大人看的童话，那这本《教育的情调》就是写给教师、教育者和学生的礼物。在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界,懂得如何"看"孩子和"聆听"孩子。 黄雅婷 在教育生活中时常发生这样的“小”事:比如老师的一个眼神、一个手势，或者一次座位的安排等等，这些对孩子都会产生了莫大的影响。这是怎么回事呢?我们好奇过吗?有时候，我们对教育生活中的这种看似普通的现象逐渐不那么好奇了，看得多了也就视而不见了，显得麻木不仁，逐渐地想当然，从而丧失了对某些生活体验的敏感性。 教育现象学就是一门探究教育生活现象及体验的学问，它以日常生活为原点，让我们始终对教育的生活世界和生活体验保持一种敏感，保持一颗好奇之心。 曹洋 教育是一件充满人文精神的爱的互动，我们是专业技术人员，但是教育不是一门技术，因为我们面对的对象是一个个活生生的有思想有灵魂的人，我们要用心去聆听，用教育的眼光去看，站在学生的角度，体会不同情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求。 余露露 《教育的情调》不只是一本书，更是教与学最真诚的对话。教育迫切地需要我们走进每个孩子的内心，了解他们的世界，关注孩子的体验，呵护孩子的成长……作为老师，我们既要有术业有专攻的底气，也要有仁义友爱的慈悲，还要有审时度势的机智……顺应儿童发展内在的可能性去引导儿童，成就儿童！ 悦读·笔记 悦读·掠影 悦读·文摘 　🌸教育与教育爱不可须臾的分离。作为一个保护、培养孩子的观察者，老师要意识到正在成长的孩子的存在，并且让孩子感受到老师们的“在”。 🌸孩子不是为我们而活着的，我们却为他们而活着。 🌸面对孩子们的提问，成年人应当尽可能地帮助。他们保持活跃的思维，而不是很快给他们一个简单的答案。 🌸真正的好奇不是问好多好多的问题。我真正感到好奇，是在所问的问题以某种方式返回到我这里，或是当问题被沉寂，好奇的沉寂缠绕和包裹着的时候。 🌸也许好奇是一种只能被间接引导的聚精会神的状态。一位善于思索的家长或一位教育有方的老师不必是一个能够构造或控制孩子的每种体验的人。但是一位有思想的教育者应该是一个善于抓住问题并且能用浅显的方式去深化它的人。 🌸我们如何看一个孩子和我们看到什么取决于我们和这个孩子的关系。 🌸每个孩子都需要被别人注意。被别人注意是指“为人所知”。 🌸每次相遇的时候，与世界的其他关联都被轻轻切断，留下的是人与人之间的诚恳地接触。当我们以双手或笑脸回应对方的时候，我们共同创造和分享着这段时空。 🌸成年人忽视孩子，对他们的话充耳不闻，惊吓、辱骂、虐待他们，否定、抛弃他们，这实在令人悲哀。对这些成年人最大的惩罚大概莫过于终身的懊悔和永久的遗憾，他们太专注于自己的事情而丢弃了与孩子亲密接触的机会。 悦读·交流 絮语 　　阅读，是一种诗意的生存状态，是一种幸福的生活方式，是一种温暖的生命体验。整个假期，让身心在漫漫时光中调适、复原、舒展，为新学期蓄积更旺盛的精力，储存更充沛的精神养分，以助我们实践更富有创造性的课堂。