<p class="ql-block"> “教育者不为过去，不为此刻，而专为将来。”人类星空闪耀，教育者就是人类星空中耀眼的群星。其中校长星群更是闪耀着耀眼的光芒，带领师生砥砺前行，启智于人。</p> <p class="ql-block"> 庄惠芬校长、朱乃楣校长以及夏青峰校长分别从学科育人、课程育人、综合育人三个角度分享了他们对教育的实践与理解。其中，庄校长对于小学数学学习关键期及其困难破解的实践探索令我受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 庄校长团队通过梳理各年级数学学习困难清单，结合学生的认知水平及潜能，发现儿童数学学习困难的高频期为一、三、六年级。并针对这些关键期提出了游戏化学习、静脉化学习以及建模式学习。</p> <p class="ql-block"> 一年级为适应期，容易出现恐惧现象，是因为知识拓展了，而没有给孩子的认知进行匹配。结合学生年龄特点，提出了“画数学”、“说数学”、“玩数学”的法宝。</p> <p class="ql-block"> 三年级为“马鞍期”，此时学生出现分化。这个时候的老师要为学生提供“脚手架”，让学生多参与到其中，“演数学”、“做数学”、“展数学”。</p> <p class="ql-block"> 六年级是小学的最后一个阶段，也是小学与初中的“衔接期”。这一阶段同学们可以通过预习手帐、单元地图、错题集等多种方式“理数学”、“用数学”、“创数学”。</p> <p class="ql-block"> 其实，不论是游戏式学习、静脉式学习还是建构式学习，都是把学生放在了学习的正中心，以学定教，而不是让学生追随老师的脚步。</p> <p class="ql-block"> 回归到自己的教学实际中，有很多地方值得我学习借鉴：课堂上更多的关注学生，是否真正的参与到学习中来；作业在“质”而不在“量”，多反馈、勤补差，布置“新时代高质量性作业”。</p> <p class="ql-block"> 本次学术年会展示了中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，值得我们普通教师反复研究、学习，不断提升自我！</p>