“知无尽学无涯”—玉带湾学校观摩《小学数学教育教学变革与创新意识培养》论坛纪实

海港区玉带湾学校

创新能力是二十一世纪人才核心能力之一，小学数学课一直将培养学生的创新意识作为重要的教学目标之一，为了不断提升教师教育教学能力，促进教师队伍专业化发展。2月12日上午，在海港区小学数学教研室的组织下，玉带湾学校所有数学教师齐聚”云端“，深入学习第二届基础教育论坛关于《小学数学教育教学变革与创新意识培养》。 专家引领 　　论坛从理论和实践两个层面进行深入思考与分享。 　　会议开始，马云鹏教授讲解了小学数学培养创新意识的路径和策略，提出了创新真实的问题情境、提供开放的空间和时间、引发广泛参与和深度交流、设计与实施开放性评价。马教授提出“综合与实践”领域是创新意识培养的重要载体，不仅对该领域关联的核心素养进行了解读，特别结合丰富的案例提出了落实核心素养的路径与策略。值得我们认真思考。 　　鲍建生教授在国内外先进的教育理论研究下对“数学大观念”进行了解读，提出了大观念提取的标准;特别是提出了四种重要的。数学思想即:分类思想、序列思想、守恒思想、对称思想是小学阶段最重要的大观念。鲍教授还以面积为例阐述了数学大观念的综合运用。 名师示范 　　论坛云集了江苏、辽宁、黑龙江、湖北、云南、河北的教师代表为我们带来培养学生创新意识的课例分享。 张齐华老师《沉默的数据》  案例由“幸存者偏差”引发思考----如何理解数据?教师引导学生在一个个事件的深入分析中，引发冲突，解决问题，产生反思。“沉默的数据”让学生对数据有了更客观性的认识，培育学生的统计思维，提升学生的审辩能力，发展学生的数据意识和创新意识。 辽宁张洋老师《小纸杯，大学问》  案例源自于学生在机场看见的圆锥形纸杯，纸杯的表面有多大，这样具有挑战性的问题，将真实生活中的问题与数学链接。为学生创新意识的培养提供研究主题。学生主动尝试不同的解决问题的方法，激发探究兴趣，放飞思维，使认知水平和解决问题的能力不断提高。 黑龙江刘雅兰老师隋辛老师《停车场招标》 案例以小区停车场的设计为主题展开综合实践活动。学生通过“数据获取和分析、方案选择和设计、实际预算和施工、文案创作和宣传”等具体活动，感受“创造的快乐”、获得“参与的兴奋”。初步形成未来社会活动参与的意识和能力。 郑蕾老师《水是生命之源》        案例学生经历发现和提出问题过程，筛选信息，确定研究主题制定活动方案。通过查阅资料，实地走访，询问调查等方式，收集资料。在问题解决过程中，综合运用科学、信息、语文等跨学科的知识与方法解决问题，提升环保意识，社会责任意识、信息意识、自我管理和社会交往能力。 云南周丹老师《绘制平面图》       案例整个活动是由学生收集数据、绘图、画图、识图中遇到的一个个实际困难，发现并提出了一个个问题，进而解决问题的过程。特别是利用现代信息技术定位，测量获取相关数据。并运用美术知识优化平面图，开展运用平面寻宝活动等，让数学学习变得生动有趣，将课本上的练习题变成了实践活动。 河北陈伟锋老师《从一张A4纸开始》        案例将一张A4纸的折纸实验，把现代的数学计算和古代的算法联系起来，把数学算法转换成计算机语言的过程中，让学生初步领会到算法和程序之间的结合方式。学生在感慨古代数学智慧的同时，产生探究现代科学技术的强烈愿望，促进学生创新意识的发展。 　　最后，吴正宪教授对以上两位教授的报告和六位老师的案例分享做点睛之评。吴正宪老师以《改进育人方式发展创新意识》为主题，提出培养创新意识四部曲：想创造、敢创造、会创造、爱创造。总结了如何改进育人方式，发展创新意识，并通过案例“曹冲称象的故事”来阐述如何在新课标背景下开展主题学习活动。有趣的故事，融入了数学文化，注入了数学元素，发展了数学思维。其主题故事活动设计的主旨就是要在活动中理解数学知识，做中学，学中思，积累活动经验，促进数学思考，提高学习兴趣，增强学习数学的自信心，发展数学素养。 　　深度学习促思考，深度思考促深研，深度教研促成长。我校全体数学教师认真学习并做好记录。通过此次培训学习，我们了解到教师不仅要有创造性思维，还要不断提高自己的创新能力，开发思维，开动脑筋，这才能引导学生培养学生的创新意识。 　　学贵知疑，教师不但应善于设疑答疑，更应善于鼓励学生质疑，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，有疑问才能促进学生去探索、去创新。心理学研究表明:疑，最易引起思维的不断深入。在教学中，教师应鼓励学生积极思考、大胆质疑，这是提高学生创新意识的有效手段。        未来，我们将继续行走在研究的路上，为促进学生数学理解，全面落实数学核心素养目标而不断努力。 编辑：张月欣照片：全体数学教师校审：道盛琴