爱是班级管理的真谛 ——读《班主任基本功—班级管理的基本技能》有感 七七班班主任汪晶晶

南阳市十三中东校区政教处

尊敬的各位领导，亲爱的同事们:

　　大家下午好！很高兴有机会在此分享我寒假期间读过的一本书《班主任基本功—班级管理的基本技能》，这本书带给了我很多启发：

　　一直为班级学生管理优化而心力交瘁，利用寒假这段时间，我认真研读了《班主任基本功--班级管理的基本技能》，从中学到了很多平时没有注意到的班级管理方面的知识和技能,班级是学校的基础“细胞”。班级管理好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。正如赫尔巴特所说:“如果不坚强而温和地捉住管理的缰绳，任何功课的教育将是不可能”。读完后，深刻感受到要管理好一个班级，爱是真谛。

　　初中时期是一个半幼稚、 半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。初中学生是一群血肉丰满、感情丰富、思维活跃、精神振奋的童真少年。他们的身上，有着很大的发展潜能，有着极强的可塑性。但同时，我们也必须看到，他们的心灵又是复杂、脆弱和不稳定的，简单的算术叠加式的管理方式是他们无法也不愿意接受的。

班级管理是一项复杂而又艰巨的工程，要管理好这些矛盾统一体，对我们这些教育者无疑是一种考验和挑战。要想实现这样的管理目标，我们必须义无反顾地确立“以人为本”的管理思想，把自尊还给学生，把威信留给自己，撒向学生都是爱。

爱是教育教学的灵魂。我们的班级管理既要突出规范的理性，更要张扬着爱的柔情，让每一个学生都能在张扬着理性和爱的环境中，富有情趣地学习和生活着。而相对于青少年学生的发展来说，爱比理性更重要，她是统摄一切的灵魂。爱的教育最高目标不是向学生灌输多少知识，而是教会他们怎样去做人，教学要用“爱”来教育管理学生，师生关系不单纯是管理的关系，更是爱的关系 。 我们的教育要学会怎样去爱，怎样去传递爱。只有在师生之间架构起爱的桥梁，我们的教育目标才能真正地实现。

那么，我们应该怎样去做，才能在班级管理过程中，实现爱的教育这一闪烁着人性光辉的目标，实现润物细无声的管理艺术呢？

首先，我们应敢于承认个体差异发展，把爱撒向每一个学生。
　　师生思想的碰撞能激起情感的火花，点燃希望的火焰，而情感的互动则能增进师生间的友谊，并促进师生向更高目标共同和谐发展。要想使我们的班级能够像一级组织一样地正常有效地运行，并且，在经过一段必不可少的磨合之后，我们的班集体能步入一个相对美好甚至近乎完美的境界，我们必须把学生的感受放在第一位，把学生的发展放在第一位，把对学生的服务放在第一位。一切为了学生，为了学生的一切，我们才能将以人为本的教育思想落到实处。
　　用仁爱之心和宽容的行动对待每一个孩子，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。平等关爱每个孩子，关注他们的差异发展，我们才有可能真正深入到学生的心灵之中去，才能不因班级学生中必然存在的差异而心浮气躁，才能自觉地摒弃疾风暴雨般的批评。只有真正关注人的差异发展，我们才有可能把爱撒向每一个 学生。
　　

　　其次，我们的教育，必须以爱为基本出发点和最终归宿，以轻松的形式，将人生有价值、有意义的东西在潜移默化中传授给学生。

实施以人为本的教育管理，需要班主任确立切实可行的班级管理方略。班主任应摒弃班级管理中的“主裁”权威 ，以一个不失亲和力的象征性的形象出现，放下架子走进学生中间，蹲下身子倾听学生的心声，给学生以充分的学习和生活的自由，尽力弥补师生在年龄、学识、经验、情感等方面的差距，并以象征性的影响力感染每一个学生，扮演一个有魅力的象征性管理者的角色。只有建立在平等基础上的爱，才能让被爱者轻松自如地生活，并感受到被爱着的美好。这是班级管理中的高层次。如此，班主任的管理理念才能得到落到实处，并得到学生的拥护。

最后：以班级建设取代班级管理，是班级管理的最高境界，是爱的升华。
　　在实施平等教育的基础上，淡化班级管理中管理者和被管理者的身份和界限，尊重学生的自主管理，不将学生参与管理作为班级管理的权宜之计，并尽可能地调动学生以自我管理带动其参与班级管理的积极性，最终将传统意义上的班级管理升格为具有现代教育意义的班级建设，会让我们的班级管理向更高层次迈进。
　　班级是个小社会。在这个小社会里，人际关系虽然不像社会关系那样纷纭复杂、诡谲多变，但良好的人际关系能推动班级的建设，并促使其步入良性循环的轨道，则是毫无疑问的。班级人际关系主要由师生关系、生生关系以及正式的班组织关系和非正式的小团体关系等众多关系交错而成。在这纷繁多变、组合快速的诸关系中，班主任要从总体上来考量，做到不厚此薄彼，最终确立并稳定他们之间的平等、坦诚、互信、协作的良好人际关系，进而激发全体成员的精神面貌焕然一新，推动班级建设的良性运行。良好的班级人际关系实际上是一种整体储存、即时兑现并长期有效的互利互惠关系，只有真正关注人与人之间的这种关系，才能让班级内部涌动爱的潮流，促使学生发展出与高智商匹配的高情商。唯有如此，才能保证我们的班级建设向深度发展，向高层次迈进，并且直达爱的彼岸。

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”我想,"教育的爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到上课一个眼神的交流,一句及时的鼓励,生活上点滴的关爱,甚至是一个微笑……我想让我们的学生去感受一下我们在朴实语言中深厚的爱,在细微行动中真挚的情，用自己的爱倾透学生的心田。
　　赠人玫瑰，手留余香，我们的教育必然得到学生的认可与尊敬，在爱的教育理念影响下培养真善美的心灵，以实现真善美的的传递。

策划：校委会

执行：政教处

图文：汪晶晶

编审：陈俊蓉