第二届中国基础教育论坛-基础教育在行动

暮色

开学一周后，学生们的步伐有条不紊地进行着，第二届中国基础教育论坛也在这个周末完美落幕。俗话说“活到老学到老”，对于任何一位人民教师而言，这样的论坛，都是值得学习借鉴的宝贵财富。内容充实，方式具体，种类多样，学习下来，让每个人都会茅塞顿开，受益匪浅。 尤其在分论坛—小学数学教育教学变革与创新意识培养中，让我在我的专业领域获得了许多非常有价值的知识。创新能力是二十一世纪人才的核心能力之一，小学数学课程一直将培养学生的创新意识作为重要的教学目标之一，本次论坛聚焦小学数学教育教学中创新意识的培养，从理论和实践两个层面进行深入研讨。论坛分为两个板块：一是专家对话，聚焦数学创新能力研究的最新进展，如高阶思维、深度学习等，从理论层面剖析小学数学创新意识培养现状与问题。二是案例展示与研讨，从问题解决、跨学科综合与实践、现代信息技术融合三个方面，分享6个创新意识的培养的优秀案例，探讨创新意识培养的路径及策略。 马云鹏教授在《小学数学创新意识的理解及其培养策略》中，学习到了具体的方法，坦诚讲，在很多次学习中，都只学习到了理论知识，深知要实践中不断检验，但是没有头绪，无从下手。但在马教授的论述中，我学习到了具体的知识方法。在我们小学数学项目中，问题解决需要创造性，创新能力的培养对国际教育特别是数学教育是非常重要的 通过案例让我认识到了，什么是真正的数学教育中的创新意识。 2022年版课标中关于 “创新意识”的表述：“创新意识主要是指主动尝试从日常生活，自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。初步学会通过具体的实例，运用归纳和类比发现数学关系与规律，提出数学命題与猜想，并加以验证：勇于探素一些开放性的、非常规的实际问题与数学问題。创新意识有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度与埋性精神。要点：在真实的情境中发现和提出有意义的数学向题：用归纳和类比发现关系与规律，提出猜想，并验证；探索开放性、非常规的问题。 在小学数学中，综合与实践是培养创新意识的载体，甚至具体到了所有例题。 在分享小学数学创新意识的路径与策略中，每一步都提供了大量的案例，清楚的学习到了具体的方法。 在我们的教学中，要不断思考不断总结，哪些话语能保护并激发学生的创新意识，哪些话语会遏制学生们的创新意识，使学生的创新意识能够得到更好的发展。 鲍建生教授在国内外先进的教育理论研究下对“数学大观念”进行了解读，提出了大观念提取的标准;特别是提出了四种重要的数学思想即:分类思想、序列思想、守恒思想、对称思想是小学阶段最重要的大观念。鲍教授还以面积为例阐述了数学大观念的综合运用。 还有周小川老师、张文华老师和张洋老师等专家的分享，意识到只因为专家就是专家，人到一定境界时，分享的内容就不一样了，这样才是心中有国家，胸中有世界的样子。 新学期，新气象，面对未来我们崭新开始，不断尝试，勇于探索，为中国的教育事业贡献自己的力量。