走向大单元的语文教学实践与探究

郭晓楠

——天山第二小学语文学科线上教研活动 　　探索大单元教学，实施“教学评”一体化，已成为当今新课标形式下重点研究的内容。那么作为一线教师，在参加了大量同频互动培训学习之后，又该如何让新课标落地，真正使教学设计从单元整体出发，落实教学评一体化，已是迫在眉睫的工作。基于此，寒假期间，天山第二小学各语文教研组教师利用线上交流的方式，针对所教年级下学期第一单元的教材内容进行了大单元集体备课。 为了给老师们创造一个分享和互动交流的机会，我校在开学前组织全校语文教师针对大单元教学开展了以“走向大单元的语文教学实践与探究”为主题的线上教研活动。 分享掠影 一年级 　　一年级组是由年轻的张雅洁老师作为代表进行汇报的，对于一年级的“语言文字积累与梳理任务群”单元，张老师从全册教材解读出发，结合《语文课程标准》对应识字单元的教学要求进行了单元教材解读，并对单元主题任务活动设计进行了深入地阐述。 符合学生年龄特点的情境任务设置，清晰明了的子任务群构建加上详细的教学活动安排，让参会的教师们眼前一亮，为本次教研活动做了个精彩的开篇。 二年级 　　二年级的吕腾腾和张宇楠两位教师从确定主题、制定目标、提炼任务、设置评价四个方面，为老师们呈现了一个以“春天的发现”为大情境，重组了课时内容，努力体现“教学评一体化”的大单元教学设计整体思路。 用心的设计，精彩的分享使本来很简单的几篇关于春天的课文，充满了诗情画意，这或许就是大单元教学的魅力吧。 三年级 　　三年级组的教师代表是理解领悟能力极强的桑红娜老师。小桑老师从“研内容、研目标、研建议、研实施”四个方面为教师们细致地分享了三年级下册教材第一单元大单元教学集体备课设计。 整个单元教学设计紧扣了人文主题、把握了语文要素。尤其是“寻找可爱的小生灵”的大情境、充满生气的子任务特别适应学生年龄特点，相信这样的课堂孩子们一定特别喜欢。 四年级 　　四年级组的隋欣欣、高丽君、王艳玲三位老师通力合作，从“单元整体解读”到“任务群构建解读”再到“课例设计分享”逐一分项展示。 三位教师的精彩分享，为大家呈现的不止是教学设计，从她们默契的配合中，我们看到了集体的凝聚力，看得出四年级的每一位老师在集体备课过程中，都积极主动地献计献策，大家的智慧融合在一起，最终形成了整体的单元教学设计，同时也反应出了集体智慧力量的强大。 五年级 　五年级组同样由张晓辉和董天琪两位年轻老师进行分享。虽然说是两位青年教师，但是他们的骨子里都具备着成熟教师的沉稳与从容。 他们从教材解读、单元学习目标、单元整体设计、单元评价量规几个方面进行了汇报，让我们看到了“教学评一体化”在教学设计当中的整体实践过程，虽然说个别地方不够完美，但是却体现了老师们想改革、重改革的强烈意识。 六年级 　　六年级组的崔海松、赵文春、王鑫坤三位老师的集体备课展示颇具大家风范，所呈现的内容无论是从单元情境任务的设定、子任务的设置、还是课时活动细节的处理上都设计的非常巧妙。 立足大情境，设计大任务，围绕目标、内容、实施与评价组成了一个相对完整的单元学习事件，同时也赢得了与会领导的一致好评和认可。 　　教而不研则浅，研而有悟则进。六个年级组、六个大单元，虽然各组的设计在不同方面都还存有欠缺之处，但却让我们看到了老师们认真研究、努力实践的研学态度。 提升教师语文素养，教研活动是工作的核心，认真落实，方显价值；刻苦钻研，方能不忘教育之初心！二小语文教师团队会继续赋能落实语文要素基本要求，在大单元教学研究的路上继续阔步前行。