以结构化教学建学术型学校育学术型教师——上游学校2023寒假培训3

上游学校

2月11日下午，为期半天的“课题组专题研讨活动”，无疑是上游2023寒假培训中的新生事物。这是上游建校以来，首次为在研的立项课题专门提供研讨时空，由课题组主持人主持，课题组成员聚焦研讨，以保障课题扎实开展。之所以这样做，是因为截至目前，尚未结项、处于研究状态的各级各类立项课题有21项，88人122次参与其中，占专兼职教师的42.51%，占教职工的30.76%。标志着：围绕日常的教育教学工作，规范的课题研究已成为上游很多教师的职业新生态。 一、战略突破：建设学术型学校 在普通中学建设学术型学校，培育学术型教师，何其艰难，极富挑战！上游人敢于直面挑战，在挑战中不断成长。上游学校2016年创建，2017年在整合前期理念与实践的基础上提出“结构化教学”，2019年在第二个“三年发展规划”中明确提出“以建设学术型学校作为发展的战略突破口”。短短6年半，全体教职工在王力争校长的带领下，以壮士断腕的改革勇气，持续探索解决基础教育尤其是普通高中育人方式变革中的困局，经历重重磨砺，始终不忘初心，坚持砥砺前行，改革取得阶段性成果，学术型学校建设初露端倪，学术型教师培养初见成效。 二、回顾总结：课题研究的概览 自2016年建校至今，上游学校教师申请各级立项课题74项，具体情况如下：各级校外课题19项：国家级1项，省级3项，市级13项（重点6项）。2017年3项，2018年4项，2020年6项，2021年4项，2022年1项。截止目前，已结8项，在研9项。校内立项课题（项目）55项：2020年课题28项，项目11项；2021年课题6项；2022年招标课题3项，一般课题2项；截止目前，已结38项，在研7项。上游学校高度重视课题管理与服务，先后出台了《上游学校学术型学校建设管理办法》和《上游学校学术型学校建设运行方案》等，以校内外结合方式，聘请理论与实践专家组成学术委员会成员，指导立项课题与非课题项目的实施。为降低入门门槛，激发研究兴趣，2020年创设校内课题与非课题类项目，为保护研究积极性，采取申报不淘汰、降低对学术的畏惧感，拉近教师与学术的距离感，帮助教师在过程中学习做研究，切实解决教师教育教学过程中遇到的问题，使师生真正成为课题研究的受益者。 三、聚焦研讨：课题组研讨过程 因为存在人员重复，为保障研讨实效，采用：校内课题为主、主持人优先的原则，各课题组提前报备研讨地点，参与人员同年级、教研（备课）组报备方式，有课题研讨任务的参与研讨，没有任务的人员参加年级或教研（备课）组活动。21个课题组根据实际情况，组成13个研讨组，聚焦立项研究的课题及实施中的问题等，深度研讨。1.王校和红校主持的课题组，合并研讨。从14:10到近18:00，每个人围绕课题，分享自己的探索、收获、疑问等，全体成员针对每个人的分享，或是追问、或是补充、或是建议、或是质疑，思维深度碰撞，收获满满。接下来，各自将进一步梳理、反思、再实践……。全程旁听的杨志宝老师，在参与王校、红校课题组研讨后，分享了他的7条收获：（1）课题组成员在结构化的某个点或某个方面的理解深入；(2)对教学内容的组织形式和教学实施的组织形式有更深入的研讨；(3)做课题一定要紧扣课题主题，不能偏离；(4)课题组成员的结构化意识与习惯已经形成，能对不同问题进行比较和关联方面的分析；(5)对“四个习惯”的某些概念有不同的理解，比如“合作”、“表达”；(6)课题组成员学习的意识和愿望比较强烈，也有能力从某个方面进行分析和阐述；(7)在分析概念时，要注意概念的内涵和外延，使得研讨更具有针对性和有效性。 2.心理健康教育课题组。再次深入、认真研读课题开题报告、中期报告，进一步明确、清晰了已完成的阶段任务和课题研究后期具体任务的分工。研读过程中再次强调本课题是基于什么研究，要解决什么问题，明确我们研究的目标是什么。对于课题组成员的困惑，详细解释了如何按照真实学情分析与应用模型撰写研究课例，以帮助课题组成员进行有效整理，依据各自学科的特征整理输出，最后集体整合课题研究报告；并明确完成后期任务的时间节点。（张旭磊老师课题组）3.高二英语课题组。首先回顾了课题的前半段工作，复盘了各自的任务完成度，同时整理了之前因网课搁置的部分研究工作。之后，全组共同聚焦专家指导意见，重新梳理课题思路，明确课题主旨，在修正了研究方向的前提下，确定下一步任务。最后，借助胡艳老师的耐心解答与高二英语课题组的结题报告范例，组内成员对结题过程形成了一定了解。在此基础上，大家对目前研究工作进行了对比和分析，布置并安排了相应的个人任务及集体任务，在满满的充实感中结束了此次课题研讨。（李亚楠老师课题组） 4.初二英语课题组。在主持人刘晓静老师的带领下展开课题落实推进细则的讨论。讨论聚焦于词块教学如何在初中英语课堂中实践的策略，确定课题研究旨在服务于教学，在教学中提纯课例，从课例中发现词块教学优势，再将优势实践于课堂的实践闭环，反复印证词块教学的教学有效性；同时，阶段性总结并梳理成果，确定新学期词块教学的推进进程。深入的讨论，利于课题组成员教师加深对初中教科书的知识分布；助力教师课前、课中、课后利用词块快速的结构化所传授的知识。（刘晓静老师课题组）5.对子班文化建设招标课题组。作为2022学校3个招标课题之一的高二对子班文化建设课题组，围绕本学期学校重点工作及突破口，就如何建设对子班班级文化，对子班师生合作小组等进行讨论，共同制定新学期的工作思路：（1）开展对子班每周一题活动，形成班级良好学习氛围；（2）开展互助文化建设，从班级角度宣传倡导表彰总结，营造出较好的互助文化建设；（3）针对不同学生制定课外培优组，助学打卡组，增加师生间的互助；（4）对子班之间组织各项比赛活动，营造学生与学生间的互助和竞争；通过本次交流讨论确定了下学期的重点工作和重点内容，为课题的继续深入开展打下了坚实的基础。（孙文正老师课题组） 6.初中思政课题组。《“互联网+”初中时政教育教学策略研究》课题围绕着中期报告中预设的下一步计划：采用互联网答题的方式，组织一次“时政知识问答”比赛的活动展开细节讨论，并预计开学后的第三周实践。本次研讨整理了手头的过程性资料，明确了接下来的研究任务，理顺了撰写结题报告的思路。（谌文静老师课题组）7.高中体育项目1组。非课题类项目《上游学校高中学生体能教学实践研究》，针对结项工作，提出：（1）研读“开题报告”“中期报告”，再次强调并商议重点内容。（如：具体分工安排的进展程度等）：（2）对组内成员近两年的教学案例，学生群体体测数据进行了系统分析和汇总，如，高中生身体素质下降的原因及影响因素；如何在课上及课下提升学生身体素质）。（3）对商讨结果进行整合汇总并交流分享。（郭德忠老师项目组）8.高中体育项目2组。首先，组内研讨修改了项目名称，由《“立德树人”背景下学校体育的育人价值》修改为《上游学校足球活动课育人价值的探索与实践》；其次，明确例如下一步课题研究方向：（1）向学生讲述体育榜样故事，分享心得；（2）与学生面对面交流，了解历届学生经过足球活动课对自己的影响；（3）收集整理数据，进行分析，整理；（4）总结经验，撰写课题研究中形成的论文、案例、育人故事等；（5）注重原始资料的积累，做好课题成果的收集。（杨燮林老师项目组） 此外，薛海林、尚云贵等老师主持的课题组也开展了热烈的研讨。 四、阶段成果：学术发展已起步 截至2月9日，在“中国知网（CNKI）数据库”检索“单位-银川三沙源上游学校”可发现被收录的论文有70篇。查看“发表年度”发现，自2018年开始明显增加；查看“主题”发现，“结构化教学”23篇。表明教师实践成果转化输出呈现稳定发展态势。 学术似乎距离中学教师比较遥远。其实学术的本质是研究，而优秀教师的发展基于研究。上游学校是一所全面、全员改革的学校，老师们的体会是“在上游，变是唯一的不变。”“变”就意味着必须要实践、必须要学习、必须要反思，才能明确方向，提高本领，解决问题，提质增效。当一所学校没有人在研究，这所学校一定很平庸；当一所学校有20%-30%的人在进行研究时，这所学校就呈现稳健发展的态势；当一所学校20%-30%的老师在做高水平的研究的时候，那么这所学校将成为全国一流名校。目前，上游学校的研究尚处于起步阶段，高水平研究占比相对较低，高质量研究尚未时日。 在“中国知网（CNKI）数据库”检索主题“结构化教学”可发现:王力争、刘历红合作的2018年发表在核心期刊《当代教育与文化》的论文《基于中学课堂变革的结构化教学实践探索》，“被引”居第一位。表明上游学校的“结构化教学”的理论得到较大范围的认可。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”课题研究，为教师解决教学实践的问题提供了平台。教师专业发展的水平，很大程度体现在教师应对和解决教育教学实践中的问题上。高质量教师队伍建设需要教师能用研究的方式解决问题，这已成为当前教育研究的重要共识与逻辑起点。 展望 一个“好教师”（“受学生欢迎”或“专业知识熟练”）成长为一个“研究型教师”离不开校内“人人善学习”“人人善研究”的良好学术氛围。上游学校建设学术型学校，培育学术型教师为战略突破口，以结构化教学改革为依托，引导教师基于日常教育教学，开展实践研究，使学校逐渐成为学习型、研究型、创新型学术组织，将各级各类课题研究与师生成长、学校发展有机融合，促使一部分初步起步，跨过研究门槛，逐步成为学术型教师，以期形成以教研（备课）组为团队、以学校为单位的学术研究网络，为上游学校实现既定办学目标奠定发展基础，为普通高中育人方式变革提供样本，为基础教育教师高质量发展提供范例。 文字与制作：上游课题服务组：胡艳郭海燕图片：郭海燕买芮审核：刘历红终审：王力争