孜孜不倦，励志笃行——第九小学全体教师收看“第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会”

广信区第九小学教务处

文能换骨余无法，学但穷源自不疑，学习是提升自我的有效途径。在新时代的背景下，作为一线教师的我们如何做好基础教育促进学生全面发展？在“双减”的大环境下如何设计体现核心素养的作业？小学数学创新意识如何理解并培养？这些是我们一直在不断思考的问题，为了帮助老师们进一步做好教育教学工作，广信区第九小学教务处组织全体教师线上实时收听收看“第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会”，并对其中的精彩环节进行了深刻的思考与感悟。 学习主题1：核心素养立意的作业改革 　　在很多教师眼里，基础性作业就是知识技能类作业，就是简单的作业如填空题、选择题、抄写背诵等。通过学习我们明白其实基础性作业主要指教师基于课程标准、体现核心素养导向、针对全体学生的共性要求而设计的，主要利用非课堂教学时间完成的学习任务。 　　在专家们的发言中，我们深刻感受到要充分发挥作业促进学生自主学习能力提升的独特价值；要正确处理配套练习、原创作业等不同来源的作业关系；同时深刻理解把握各学科对学生共性的素养要求。 　　我们认为：走向“双减”和素养时代，人的培养也应通过作业得到落实。一方面，我们要设计高质量的基础性作业，关注学科素养培养，做到少而精。另一方面，教与学是密切联系的一个整体，只有不断优化教师的教，切实促进学生的自主学习，积极构建“双减”智慧课堂，才能实现“负担少，学得实”。 学习主题2：观享基础教育优秀教学成果 　　在王月芬主任的作业育人案例中，我们深刻认识到要注重作业与课堂之间的联系，融通作业目标与教学目标，以作业目标校准教学目标，反哺课堂教学，积极探索有效互动策略，实现作业与课堂的互动实施。 　　一个转身、一句安慰，让我们深刻感受到教育是点燃，是唤醒、是激励。教师要善于激发学习兴趣和求知欲望。教师要善于给儿童机会，要小心翼翼地保护好儿童的自尊心、自信心。尤其要关注有困难的儿童，让每一位儿童都能抬起头来，看到前行的希望，这是吴正宪老师给我们所分享的案例——《在探索儿童数学教育实践中促进教师的进步与发展》带给我们最大的感受。 　　吴正宪老师强调要直奔课堂，因为好老师不是教出来的，而是在课堂的摸爬滚打中成长历练出来得。除此之外，她也希望大家都能做实校本教研，能将儿童数学教育的理念和实践尽可能多地推广、辐射到每一位教师，促进每一位教师执教能力的提升，努力促进更多儿童的成长。 　　所有的探索，都从追问开始；所有的追问，都以实践回应。在重庆市巴蜀小学的课程建设案例中，我们深刻感受到要以核心素养落地为突破口，绘制学科教育“家谱”；弘扬学科教育“家风”；成就学科教育“家人”，要做到持续让学科教育“回家”。除此之外，还应深化主题学习活动，通过“跨学科”打开育人边界，弥补不足。 学习主题3：小学数学创新的理解及其培养策略 　　在这一环节的学习中，马云鹏老师告诉了我们如何去培养孩子们的创新意识，首先要创设真实的问题情境（任务），然后提供开放的空间和时间，再引发广泛参与和深度交流，最后设计与实施开放性评价，创新意识的培养对促进孩子的全面均衡发展有着不可替代的作用。 　　一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发，教育不能忘记对象，不能忘记时代背景。在接下来的教育教学工作中，我们九小人会一如既往坚持“做”的哲学，追求“真”的发展，立足当前、展望未来，谱写教育发展的新篇章。 图片：九小全体教师编辑：郑翔审核：缪小华签发：洪鹃