深耕细作笃前行精研命题促提升——记松阳县语文教研员工作室2022年寒假研修活动

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“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，为落实《义务教育语文课程标准》，全面贯彻新发展理念，探索课程标准的有效实施路径，深入探究在新课标指引下的小学语文命题与无纸笔测试的具体实施，切实提升教师的命题能力，彰显“教-学- 评”的一致性，减轻学生过重的课业负担，促进学生核心素养落地，松阳县小学语文教研员工作室的学员们在这个寒假开启了命题学习之旅。 学习掠影 　　评价是考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学的重要方式。教师在命题时，所编试题要体现出评价的可行性和有效性，充分发挥其诊断、反馈和激励的功能。基于本次命题研究，工作室成员们静心思索，认真记录。 说题报告 　　本次命题学习揭开了命题的神秘面纱，让大家知道了如何精准命题，同时也为自己的后续教学提供新方向和新思路。老师们认真聆听，撰写说题报告。 　　阅读能力是更好地理解基本的书面语言，充分挖掘隐藏信息的能力。阅读能力是小学生必须具备的基本能力和素质，充分反映了每个学生的语言学习水平，加强学生的阅读能力也是提高学生语文综合素质的重要途径。因此，教师应从阅读命题的角度不断深思，积极关注学生阅读能力的培养，重视阅读教学，提高学生的阅读意识。以课本为依托，创设教学情境激发阅读兴趣，探索提高学生阅读能力的有效策略，教给学生阅读的技巧和方法，促进他们的全面学习和发展。正如余琴老师所说，帮助学生成为一个真正的阅读者！——松阳县实验小学集团学校汤夏兰 　　“积累与运用”题是语文试卷中最繁杂却又灵动多变的题型。通过命题引导教师准确把握教学目标，注重学生语文素养的全面养成。爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师”，培养积累与运用的兴趣就抓住了“牛鼻子”。语言文字训积累与运用贯穿于整个语文教学中，贯穿于学生的生活中，学生运用语言文字的能力也需要循序渐进才能提高。作为一名语文教师，只有引导学生坚持有兴趣地读，用心地读，时时积累，勤于练笔，才能逐步激发他们对祖国语言文字的热爱，从而进一步加强学生的语言文字功底，达到正确运用语言文字，熟练驾驭语言文字的能力。——松阳县新兴镇小学集团学校吴倩倩 　　纵观整张试卷，我们可以发现在统编教材下，有效优质的命题可以引导教师在日常教学中更为准确地把握教学目标，改进教学过程，落实好语文要素，在筑牢语文知识的基础上，拓展提升阅读能力，鼓励自由表达，关注学生语文核心素养的全面形成。——松阳县古市镇中心学校梁潇 　　试卷考查的不仅仅是简单的记忆，而是在新情境中的迁移运用，让学生从课文里“跳出来”“走出去”。试卷力求在相当程度上设置贴近学生真实生活、有利于知识迁移运用的情境，弄清“是什么”到知道“怎么用”，从简单记忆到实际运用，从单一的知识点到结构化的知识输出。这也提示我们老师要转变“教教材”为“用教材”的观念，学生要确立“学知识”到“用知识”的过程。不管试卷命题如何改变，始终指向学生的语文素养，我们一定要读懂教材，明晰教材编写理念，把握统编教科书的训练要素，将学生从接受式学习转为理解应用式学习。——松阳县实验小学集团学校包铭燕 　　阅读是语文学习的重中之重，而且我们班学生在阅读上的失分是非常多的。通过命题分析，把握阅读教学的方向，关注学生语文要素的全面养成。引导学生潜心读文，读通、读懂，进而迁移运用，提升阅读能力。帮助学生成为一个真正的阅读者。——松阳县裕溪乡中心小学阙君兰 　　“积累与运用”题的命题离不开课本和课标，通过命题剖析能够引导教师主动把握教学方向，紧抓教学目标展开语文教学，促进学生语文素养的养成和全面发展。透过命题，我们更要及时调整教学，落实教材编排的各个语文要素，养成学生学习语文的良好习惯，切实提高学生阅读能力和利用所学知识解决语文问题的能力，夯实课本“基石”，促积累之“花”盛开！——松阳县安民乡中心小学陈松洁 活动小结 　　风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更须奋鞭策马。通过命题培训，老师们增强了对命题工作的认识与理解。在“双减”形势下，松阳县小学语文教研员工作室的学员们要深研课程标准，把握教材的育人价值，用心命题，用命题的变化引导教学的方向，让核心素养切实“落地”！