“国培计划(2022)”—省级骨干小学语文教师培训（六）

余丽霞

2月11号下午，郑州大学教育学院院长、硕士研究生导师，教育部社科研究管理先进个人、河南省委宣传部社科先进工作者、河南省高等学校社科管理先进工作者、郑州市劳动模范（优秀社科工作者）、郑州大学“三育人”先进个人杨云香教授作《骨干教师如何做科研》专题报告。 　　杨院长先让大家谈谈从上述案例中获得什么启发？ 教学离不开科研，科研反哺于教学。 一、中小学教师做科研的意义 　　（一）是国家对中小学教师的政策要求。 　　（二）做科研是中小学教师培养高质量人才的基本需要。 　　（三）做科研是中小学教师职业规划的重要内容。 　　（四）做科研是中小学教师评职称的关键条件。 　　（五）做科研是中小学教师提升专业自信的影响因素。 　　总之，做科研是新时代中小学教师能力提升的必由之路。 二、中小学教师做科研的现状 　　（一）中小学教师学历水平急需提升。 我国研究生学历教师比例偏低:2020年，高中、初中、小学、幼儿园教师研究生学历比例分别为10.60%、3.51%、1.36%、0.20%。 我国专科及以下学历教师比例偏高:2020年，高中、初中、小学、幼儿园教师专科及以下学历比例分别为0.14%、12.65%、37.47%、74.25%。 美国2011年公立中小学教师的学历结构:本科以下学历3.8%、本科学历39.9%、硕士学历55.3%、博士学历1.1%。 （二）中小学教师科研水平有待提高。 三、中小学教师做科研的方法 　　三、中小学教师做科研的方法 (一)选题 1.选题的意义 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ——爱因斯坦 最重要的是会提出问题，否则将来就做不了第一流的工作。 ——李政道 要有选题意识，能判断所选课题是否合适，可切入。 2.选题的来源 (1)阅读专业文献 著作 期刊论文 学位论文 研究报告 阅读文献，选取最前沿的文献，最新的研究结果，先找到相关的文章，对作者的观点、成果和缺失部分进行评述，结合自己课题的研究方向再进行筛选。 （2）反思专业实践。 （3）开展学术对话，与专家交流，与同事讨论。 (4)参考选题指南 2022年度河南省基础教育教学研究项目选题指南 将选题指南转化为中微观课题 参考近两年立项的省级课题题目 　　4.选题转化为课题名称 课题名称的要求 价值+准确+简短+规范+新颖 在表达出准确观点的前提下尽量简短尽量使用专业术语 呈现出创新点 课题名称具有首因效应 标题决定成败 　　老师们评议哪个课题最好？ 　　（二）研究文献综述。 评判文献综述是否适合？ 　　（三）研究的价值。 　　(四)研究内容 1.研究内容是课题的重点研究内容一般包括3-5项几项研究内容需要保持逻辑一致每一项内容的基本研究过程需要描述出来研究内容不能仅列几个小标题 　　（五）研究思路。 　　杨院长对中小学教师做科研的意义、现状及途径的理解很透彻，术业有专攻，作为教师，一定要扎根课堂教学，创新思维，善于发现存在的问题，进行教育科研课题的研究，知道如何进行选题等课题研究路径，让课题研究成果形成文章，并反馈到后期的教学中，改进教学方法，从中提升自己的专业素质，也让更多的教师受益。 希望大家都能如杨院长所愿的——每一位教师都应该成为研究型教师， 每一位教师都可以成为研究型教师， 每一位教师都能够做好科学研究工作，做研究型教师！