提质增效，我们在行动系列（二）——杜林镇中心校把握常态，提升教学质量举措

杜林镇教育

学生

复习

中心校

进行

提质

杜林镇

辅导

增效

知识点

教师

教育的成功一定是常态的成功。为了更有效的落实和推行“提质增效”策略，进一步立足课堂抓常规，提升教师教学教研能力，促进常态课优质化，着力提升课堂教育教学质量，杜林镇中心校领导班子成员在付新庆校长的带领下深入各校课堂，参与教师的日常教学，挂牌作战，进行“日清日结周总”活动。

聚焦队伍建设，推进优质课堂

提高教师的教育教研水平，是促进教师成长、提高育人质量、提升办学品质的必由之路。杜林镇中心校付新庆校长深入各校各班级，深入教师队伍，以提质增效为根本目的，以“优质常态课”为抓手，与校长谋划，与师生座谈，看常规，问进度，充分发挥“龙头”的带队作用。

聚焦中考备考，共话复习策略

　　为做好线上教学与线下教学的衔接，明确中考复习方向，全面做好中考备考工作，杜林镇中心校付新庆校长召开中考备考系列研讨会，中学班子成员对各学科备考现状进行了分析，付校长对新课结束后的复习备考方案进行指导，对初三的学生管理提出建设性意见。

聚焦责任落实，坚持分片教研

杜林镇中心校，推行分片包联机制。各片区负责人深入各校各班，了解各校各班线上线下教学衔接情况，了解各班学生旧知掌握情况，切实做到任务明确、落实有力。

聚焦日清日结，努力提质增效

本学期伊始，杜林镇中心校坚持做好“日清日结周总”工作，推进“日清日结”课堂及课后模式常态化和时效化，规范管理。教师设计课时教案，制定任务单，小步幅，高频率，讲实效，重效果。

回一小学首先把知识系统归纳整理，精讲多练多提；其次，采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地布置作业，注重作业的有效性；采取“抓两头促中间”，狠抓学生基础知识，落实对知识点的掌握。

南赵小学开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

代营小学各班分章节进行复习，利用课余时间辅导学困生，强化学生计算能力和生字词的书写。科学布置作业，抓基础，系统的进行复习。

前流教师课上采取讲练结合模式进行复习衔接，课余时间采取一对一辅导，进行培优补差工作。

许庄子小学教师利用模拟测评试卷对学生进行学情摸排，找出知识点的薄弱点进行有针对的辅导。对于薄弱生一对一辅导。

倪桥小学各个年级通过复习教案，对同学们进行知识点考察，以试卷形式进行，看看同学们对知识点的掌握如何，查漏补缺，进行针对性的辅导！

第二中心小学召开全体教师专题会议，从常规抓起，教师们利用模拟测评试卷进行测试，讲解知识点，发现问题随时研讨，课下对学生进行具体的辅导。

第一中心小学采取:1.细化教学内容，着力保证80%学生当堂完成学习任务；2.利用课间或课后延时时间，对20%学生分层或小组帮扶；3.对不能跟上队伍的5%学困生，采用“一对一”个别干预。

回三小学复习指导:全体学生课后延时为下午五点，早自习有老师做复习指导。复习主要以课本为依托，注重基础知识的整理把握，注重学生学习方法的指导。作业布置有针对性，有代表性，有目的性，精选习题、作业题。关注薄弱学生，通过微信语音与家长联系沟通帮助其不断进步。

联立小学首先通过学情摸排了解学生知识掌握的程度，然后对学生进行分析并制定各种措施提高学生成绩，利用中午和课后延迟时间对薄弱生进行单独辅导，充分研究教材，对知识点划分为基础、提升、拓展三类，以对应不同学生不同情况进行逐步提升。

大布村小学依据学情，钻研教材和历年试卷，进行知识整理，细化每日上课安排，注重强化基础知识，利用学情摸排，对学生进行查缺补漏，逐个分析，并利用课后时间，午休时间进行薄弱生辅导，关注方法指导，让学生学有所获，努力提升自己。

小滩学校通过摸底考试，找到学生的薄弱环节，然后梳理学生的易错题和考试考点，有的放矢的进行辅导。

回二小学各班为了激励学生的学习动力，老师们利用板报表扬每天表现优秀的学生、给测试中成绩优异的学生发奖状，以此激励后进。

聚焦期末测试，注重总结提升

　　精心安排期末测试，所有年级，所有学科均在考查之列，测评后将进行名师提质增效策略漫谈，进行“我的提质增效方略”校长论坛，各校“名生经验分享”，分数不是主要的，调动起教师和学生内驱力才是目的。

深入课堂抓落实 ，求真务实提质量。新学期伊始，杜林镇中心校班子成员，下沉一线，谋划如何提质增效，了解学情，共商薄弱生转化策略，进一步夯实教学教研工作的过程性管理，不断促进教师专业素养提升，不断优化教学过程，加强教研力度和深度，齐心协力，奋力拼搏，努力实现教学质量突破。

活动策划：李宏峰

美篇制作：马兴瑜

审核签发：付新庆