<p class="ql-block"> 为进一步深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，加强幼儿园与小学教育的科学衔接，帮助幼儿从幼儿园平稳地过渡到小学，推动我区“幼小衔接”工作的有效开展，2月11日，由教师发展中心幼教室组织全区各公办园、民办园开展了园本教研经验分享活动。</p> <p class="ql-block"> 教师发展中心的张育文老师以《基于儿童视角做好幼儿入学准备》展开分享，张老师从幼小衔接发展目标、做好幼小衔接的四个准备、幼小衔接两个确保等方面进行详细讲解，强调老师幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，它既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，起着承上启下的作用。</p> <p class="ql-block"> 幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。创设以儿童为本的教育环境，充分做好幼儿的入学准备。</p> <p class="ql-block"> 津南三幼的刘颖园长，分享了“从‘让儿童准备’向‘为儿童准备’转变”的精彩内容，强调了教师应通过观察儿童的感受与需求，注重儿童的个体差异，分别从各年龄段重点衔接的能力展开分享，如，自理能力、劳动能力、整理能力、合作意识、时间概念、前书写与阅读等。她强调，幼儿教育应注重与小学教育的衔接，才能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活。</p> <p class="ql-block"> 三幼的孙健健老师以《花开有时 衔接有方——谈幼小衔接中幼儿学习品质的培养》为题，通过实践研究案例，层层展开解读。针对幼小衔接面临的种种问题，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。</p> <p class="ql-block"> 三幼的郝祎格老师，分享了日常工作中的真实案例《我的日记书》，孩子们通过用自己的方式记录他们生活中有趣的人、事、物，并讲述出来，整个过程充分体现了以幼儿为本的儿童观。为此，科学幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 最后，教师发展中心的陈秀梅老师做了总结，以《幼儿教师新观念的构建》为主题，强调了当今时代背景下，教师观念应不断变革，要把机会留给孩子，引导幼儿主动学习。同时强调，幼小衔接工作是幼儿园工作的重中之重，她对津南区各所幼儿园寄以希望，希望各园所千姿百态，呈现出科学的幼小衔接。</p> <p class="ql-block"> 本次培训，不仅让老师们更清晰的了解了如何科学开展幼小衔接，及各年龄段细节处的指导要点，为老师们后序推进幼小衔接工作建立了一个良好的开端。我们将以此为契机，加强幼小双向互动、深化科学衔接内涵，积极探索、研学并进。此次交流意旨用科学的方式，严肃的态度去做好幼小衔接，幼小衔接待花开，科学衔接见未来！</p>