共享智慧思维碰撞——郭城二小开展寒假读书交流会

郭城二小

为进一步推进教师专业化教学，提高课堂效率，寒假我校教师开启了《备课专业化》的读书之旅。在开学来临之际，郭城二小全体教师开展了共读《备课专业化》分享交流活动。 　　活动中，教师们带着假期阅读思考，围绕本书,结合自身的教育教学实践，从不同角度分享了自己在读书中的收获、感悟和体会。他们的解读和所悟所思,深深吸引并打动细细聆听的其他教师,会场不时响起一阵阵热烈的掌声。下面请看看他们的读书交流活动的精彩花絮吧！ 　　首先于鲁滨主任从解读题目开始，让我们明白教师职业的专业性，要改变教学过程中过于主观的唯经验论，用客观的、科学的理论改进我们的教学，用思维导图直观地呈现着“学教评一致性”的流程，最后就教学研究谈了自己的看法，并提出了自己的建议。 　　董莉莉主任老师的发言相当中肯，她特别看重实践中的再学习。老师在实操中有了真实的困惑，再去读书、看案例，效果就完全不一样。成年人的学习，需要在情境中、问题中学习。学教评一致性教学设计有一定难度，需要结合真实的教学情境，在解决各种微观、具体问题的过程中，一步步从经验走向专业。 　　杨静主任认为课堂是学生学习的主战场，课堂质量能不能提高，关键在教师和学生能否相互配合，相互促进，在积极有效的互动中实现学习效率的最大化。就教师而言，要让学生实现什么样的学习目标，目标怎么去达成，如何评价学习目标是否达成，这三个最基本的问题是我们每个教师在备课过程中首先要考虑的问题。 王敏老师点出了一线教师专业化备课要坚持“三个围绕”：即围绕课标定目标，围绕目标定评估，围绕评估定活动。只有明确自己教学评的目标的一致性，一切都从目标出发，从学生的角度出发，从课程的角度出发，才能呈现出真正的高效课堂。 　　马伟凤老师从“理念与技术、案例评析和操作要领”三个方面剖析了备课专业化。通过读书和分享交流，英语组老师对于学教评一致性教学设计的基本理念、专业标准、设计模版、关键技术、评价表及其使用有了更清晰的认识，对于备课专业化的操作要领有了更好的掌握。 　　于大千老师发言：基于“CLTA”的小学科学教学设计让学习、教学和评估达到一致。其与深度学习理念相契合，同时创设并触发学生深度学习的条件，有利于落实小学科学课程教学理念；促进学生主动思考、探究，达到发展学生独立思考和进行创造性思维的目的；最终让学习真正发生，促进学生科学核心素养的达成。 　　于春艳老师认为不备课就没法上好课，备好课未必就上得好，主要依赖经验的事情往往专业性不强，以此来提醒自己上课前务必要充分备好课。她认为书中讲授的“先进的理论和可操作的专业技术”是提升课堂教学质量的关键 　　毛雨萌老师说：“拿到书的那一刻，就迫不及待地打开，带着课堂教学中的种种困惑，在书中仔细地寻找我想知道的答案，思路渐渐变得清晰。”并且和老师们分享了“学生的学”比“教师的教”更关键、聚焦学科大概念、从使用教材到准备资源等读书心得，让全体参会者受益良多。 　　孙钰晶老师在读书后先进行了自我反思，反思自己的备课问题，说这本书就是一面镜子，时刻检验自己的教学行为和理念，今后紧扣“学、教、评、一致性”四个重点，发挥该教学技术“专业性、系统性、操作性”的优势，让自己的教学真正有所提升。接下来谈了自己的收获和计划，从理论和实践两个方面明确了自己的前进方向，使自己的教学工作井井有条。 　　活动结束后，根据教师的交流情况评选出一二三等奖，并为他们颁发证书。老师们在分享中体验快乐,在交流中提升素养,不仅感受到学教评理念在学校教学的运用和作用,更能深刻体会到读专业书,备专业课,才能静下心来教书,潜下心来育人,才能不断提高自身业务水平和教育教学质量。 　　与书为友，以书为鉴。此次读书分享会为教师们的个人发展及新学期的教学注入全新的能量，指明了新的方向。郭城二小全体老师们都收获颇丰，会在今后的工作中将理论知识与实践教学相结合，在教研的路上不断前行，共同努力。