<p class="ql-block">观察时间：2023.2.10 2：00—3：00</p><p class="ql-block">观察地点：小二班活动室</p><p class="ql-block">观察对象：小二班全体幼儿</p><p class="ql-block">观察教师：王晓童</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">观察过程:</p><p class="ql-block"> 立春以后，天气还是很冷，幼儿穿着各式各样的外套，但要在没有成人的帮助下独自穿上外套，这对小班幼儿而言是项艰巨的任务。上个学期初步学习了穿外套的方法，但是，经过一个假期，有的孩子已经忘记了如何穿脱衣服。</p> <p class="ql-block"> 历江逸小朋友穿了一件小外套来幼儿园，出去户外游戏请老师帮忙穿外套。老师并未直接替他穿衣，而是鼓励他先想一想，爸爸妈妈平时是怎么帮他穿衣服的，然后自己试一试，历江逸拎起外套，上看看，下看看，想了一会儿，就把外套倒置在胸前(领口朝下)，双手直接套进了两个袖洞里。发现自己穿错后，着急的哭了起来。</p> <p class="ql-block"> 找不到另一个袖洞，这时，高心悦上去帮助历江逸小朋友，帮他把另一个袖洞拿起来，帮他穿进去。</p> <p class="ql-block"> 班级很多小朋友会穿外套，但是却容易分不清外套的正反面，会把衣服的正反面穿错。</p> <p class="ql-block"> 为了解决“找不到正反面”的问题，老师在接下来的两周常常提醒小朋友仔细观察衣服的正反面各有什么特征，知道“有图案、没有针线的是正面”“有商标、有针线的是反面”。在小朋友穿好外套之后，老师也会询问其是否穿对，借此帮助他明白外套正反面与动作的关系。</p> <p class="ql-block"> 老师发现还有很多小朋友穿上衣服以后不会自己拉拉链。针对这一现象，老师开展了集体教学活动，通过视频，图片，儿歌等方式教孩子们自己拉拉链。</p> <p class="ql-block">分析与评价：</p><p class="ql-block"> 3-6岁是培养幼儿独立自主的关键期，小班幼儿正处于小肌肉动作迅速发展的时期，手指逐渐灵活起来，手眼已经能够互相协调起来，具备了独立做事的能力，因此我们一定要抓住这一时机教会宝宝一些生活自理能力。在观察的过程中，老师发现，虽然成人穿外套的惯有方式确实是幼儿最为熟悉的，但对于大多数小班幼儿而言，要独立完成这套动作比较困难，超出了部分幼儿身体动作发展的最近发展区。实践中发现，案例中出现的“另类”穿衣方式往往更受幼儿欢迎，能力要求也在他们的最近发展区内。让幼儿反复练习对于他们而言难度过高的成人穿衣技能，对幼儿主体的积极性和成功体验并无益处。而案例中符合幼儿能力发展特点的另类穿衣方式，不仅提升了幼儿的自理能力，也提升了其对生活自理能力的成就感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block"> 1. 创设班级的环境和墙面，让幼儿在潜移默化中巩固了穿衣裤和整理衣物的方法，促进幼儿良好的生活习惯的养成。</p><p class="ql-block"> 2.开展穿衣大比拼活动，提高幼儿生活自理能力，让孩子体会到成功的喜悦，同时也增强孩子的自信心。</p><p class="ql-block"> 3.孩子的进步，需要家园配合共同努力，每周在班级群可以开展一些亲子打卡小任务，比如穿衣、拉拉链等等，让孩子做力所能及的事情，让孩子们去锻炼，让孩子体会到我能、我行、我可以为自己服务的乐趣吧！</p>