学思践悟启新程，奋楫扬帆谱新篇———金凤三小教育集团2022-2023学年第二学期开学前教师培训

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胜日寻芳，春来 无边光景，万物一时新新学年，有的是新欢喜、新梦想、新希望...... 草色遥看，花瓣欲沾衣 最是一年春好处新学期，有的是新成长、新风光、新气象......金凤三小教育集团全体教职员工相约春天以梦为马，共赴韶华。 为进一步提升教师的教育教学理念，提高业务素质和教育创新能力，切实规范教学行为，提高课堂教学行为的有效性，集团校于2023年2月9日上午进行开学前教师培训。 　　“阳春布德泽，万物生光辉”，伴随着闫娟主任悦耳的开场白，诗情画意浮现眼前，培训帷幕被缓缓拉开。出席本次培训会议的领导和嘉宾有金凤三小教育集团马德虎校长、通达校区王芳校长、亲水校区李艳校长、良田校区杨雅琴校长以及各校区中层和全体教职员工。 　　兰心蕙质的丁瑞芳校长热情洋溢地致开幕词。丁校长说2023年三小集团将继续以说学教育为主线，在展开一系列教研教学工作的基础上，互学互助，携手前行。并和大家分享了今年的关键词（1）机遇与挑战。现代化强效升级，改革教师学生评价体系，全方位打造强势计划将成为我们今年共同的目标。 （2）成长与感谢。在集团化办学和说学教育推行的这四年时光里，成长了一大批优秀的骨干教师和教坛新秀。他们的成长见证了集团化办学的最终目标及共荣共生，共同成长。 （3）预、探、用、创。 预、探、用、创紧紧围绕九大学科新课程标准的理念与原则，紧扣说学课本的传统与特点，将传承和延伸发挥到极大的作用。随着今年教育部出台多个文件，丁校长解读教育面临着重大改革，最重要最核心的改革是教师教学思维的升级，学生学习方式的转变，师生评价方法和工具的破与立，学校教育场地的重构以及家校教育新生态的建设。 　　精彩只因你我同行集团校实现理念共生、资源共享、优势互补、品牌共建、合作共赢。融情聚智，博观约取，厚积薄发。在本次培训前聘请了一批骨干教师，引领大家走向说学教育纵深处。 　　2022年11月马德虎校长对“五环节四动作”课堂结构进行迭代升级，大胆提出基于深度学习理念下的“预—探—用—创”说学课堂新结构。从课堂结构切入教学深度思考，马校长带领大家深度理解说学教育的发展与变革。 　　教育，特别是基础教育，要为人、为发展的人、社会的人、完整的人提供必备的基本素养。在现实的教育教学中不乏先进的理论，缺的是内化与践行、反思与提升。马校长解读现行教育教学改革，无法回避的三大拷问：拷问一：教育为何出发？拷问教育的本质和本真拷问二：教育去向何方？思考教育的目的和归宿拷问三：教育如何到达？拷问教育实现的途经和通道 To be or not to be，that is the question.真正的教育究竟是什么?真切的教育为了什么？真实的教育怎么做？怎样的课堂才能切合真教育的正途？一一这是无法回避的教育哲学问题，正如思考"活着与死去""生存与毁灭"一般！ 　　马校长高屋建瓴解读第九次课改与第八次课改发生的九大变化，梳理出以下关键信息：1、单元学习目标的设计与达成学科素养到育人立意，从大单元核心问题提出到主任务设计。2、关于“自主、合作、探究”从学科逻辑到学习逻辑，从学后反思到关联应用。3、教学评一体化尝试串联“情境、任务、思维、问题、答案”4、对“预、探、用、创”认知学生的创新思维源于问题，所以请尝试从预习中梳理出有效问题丰盈课堂；所有的创造发明源于问题，请尊重学生的学习逻辑、生活经验、思维和操作经验，以及储备经验，进行知识构建；设置开放性的问题用以致学；尝试将课堂中的创造延伸至课外。 　　语文分会场之信息多元化 活动主题是《立足语文课堂，依托“互联网+智慧平台”深耕说学》，分别由来自通达校区的高晓燕、陈小鹏、曹艳三位老师进行了深入解读和分享。 首先，高晓燕老师向大家阐述了说学教育三年“生根计划”，“生根计划”分起步、推进、落实、全学科落实4个阶段进行。围绕如何更好地落实说学教育的“深耕”计划，她又从三个方面进行解读，一是专家引领，播撒种子；二是问诊说课，明确方向；三是立足课堂，深耕说学。她说要想说学教育的“生根计划”得到“深耕”，就要做到两个“深度融合”，一是说学语文与思维导图的深度融合，二是说学语文与互联网+智慧阅读的深度融合。 陈小鹏老师带来的主题是说学语文预习，他从预习的特点、预习的载体、预习的检测与指导三方面告诉老师们怎样带领孩子们进行有效预习。陈小鹏老师对说学语文的预习形成自己一套独特的模式和方法，值得所有老师借鉴。除此之外，他还留下两个问题有待大家进一步探究和思考：如何将说学预习更好地与课堂教学深度融合？说学课堂如何更好地开发学生的潜能？ 曹艳老师针对思维和语言相辅相成的特点，从语文核心素养的内涵为切入点，突出说学语文老师铺设语言支架的重要性，从而引出如何设计语言支架。 金凤三小语文组组长施佳丽老师对此次活动进行了总结发言。说学路虽远，行则将至。说学法虽难，做则必成。 　　数学分会场之素养建构 王淑红老师从以下四个部分进⾏阐述。⼀、变⾰中的“变”与“不变”。虽然时代在变化，但是在教学中不变的是知识，变的则是获得的东⻄，其中变的是“学会”到“会学”的转变，也是“认知”到“非认知”的转变。⼆、新时代⼈才的特征。其中包括：交流沟通能⼒，合作意识，公⺠意识，⽣活⾃⽴，表达能⼒，问题意识，⾏为⾃信，家国情怀，审辨思维，坚毅的品质，国际视野……我们处于脑科学时代的变⾰，脑科学时代教育⽬标需要有机的知识体系，强⼤的知识能⼒以及持久的学习动机。⽽这些能⼒都是可以通过后天学习综合各个学科核⼼素养获得。 三、数学核⼼素养。会⽤数学眼光观察世界，会⽤数学思维思考世界，会⽤数学语⾔表达世界，⽤这三句话概括。想让学⽣获得数学核⼼素养，前提就是⽼师也要反思⾃⼰是否具备核⼼素养。王淑红⽼师⽤这样⼀个关系图为我们详细的解释。 四、教学⽅式的转变。⽤“预”“探”“⽤”“创”的说学数学实践路径，以⼈的终身发展为落脚点进⾏意义建构，将关键能⼒、必备品格和价值观融⼊⽇常教学中，让学⽣主动学习，嵌⼊评价形成教学评⼀体化，更是落实学科核⼼素养的抓⼿。“述⽽不作，信⽽好古，且⽐于我⽼彭。”打破与建构知识体系⼀定建⽴在已有的知识经验基础之上。 王老师通过分享案例《圆柱与圆锥的认识》和《圆柱的表⾯积》，为我们讲解了⼀堂课设计必须基于本单元整体教学进⾏分析设计，让我们更准确地感受如何基于核⼼素养进⾏课堂设计与实施。总之，⾯对新课程改⾰的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际⽣活的联系，使学⽣从⽣活经验和客观事实出发，让学⽣享受“快乐数学”。 英语分会场之案例设计 金凤二小谢梦媛老师以《语篇研读的方法与案例》为题和我们分享了语篇研读的涵义，研读语篇的意义，通过自己的真实案例介绍了语篇研读的方法及策略，对新课程标准的深层研读让我们为之一震。 金凤七小的蒋如悦老师《基于英语学习活动观的小学英语课堂教学活动设计》的分享让大家耳目一新，她在课堂上采用“学思结合，用创为本”的英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学习围绕真实情境和真实问题，激活已知，坚持学思结合，学用结合，学创结合，针对学生的实际学情创设了读者剧场、画廊漫步等教学活动，所有的教学活动都依托课标来进行，对新课标中的教学设计的研读可谓即学即用，活学活用。 　　金凤三小的李佳丽老师从“教、学、评”一体化在英语教学中的实践方面和大家进行了分享，从她的幽默发言中，我们了解到教学评是一致的，教学评是融合的，评价要促进教与学，实施教学评一体化的目的是为了以教促评，以评促教。教、学、评一体化使课程、教学、学习和评价融为一体，实现无缝对接，使教学服务于学生的学科学习和素养的发展。我们对“深度学习”理念下的教学评一体化课堂模式有了新的思考。 　　最后，丁瑞芳校长强调，新课标的出台对老师们提出了新的挑战与机遇，教研和教改的路并不好走，为呈现一节高质量的课堂，我们将付出很多倍的努力。今天分享经验的老师能深刻把握新课标的内涵，你们将收获学生与自己的双重成长，这是身为一名教师专享的巨大精神财富，同时，实现了集团校理念共生、资源共享、优势互补、品牌共建、合作共赢。同时，希望我们所有三小教育集团英语人以此次活动为起点，开启更深入的自我研修之路，一起从“新”出发，凭“新”而变，向“新”前行！ 山鸣谷应，风起水涌 时代呼唤创新 说学引领变革 新学期承载新梦想，新学期开启新希望，三小人将在新纪元的旅途中寻迹、逐光、砥砺前行，陪同学生共沐暖阳，一起成长！