<p class="ql-block">支教学校：屯昌县红旗中学</p><p class="ql-block">记录班级：九年级一班</p> 课堂活动小记 <p class="ql-block"> 《范进中举》这篇课文出自于部编版初中语文教材九上第六单元。这个单元主要是学习我国古代白话文小说，本单元要求是：抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握人物形象，探讨其性格形成的原因，结合具体描写，了解古代小说的艺术特点。《范进中举》这篇课文体现了科举制度在明清时期走向僵化体现。金榜题名在古代读书人梦寐以求的人生目标中，范进在中举之后却发疯了，教师注重让学生带着问题去诵读课文，去开展课文学习活动。</p> <p class="ql-block"> 在这篇课文教学中，我的教学设计处理是注重抓住了范进中举前、中举后的前后对比；以及抓住范进中举之后喜极发疯的这个经典情节；还有重点抓住范进在中举前后，他的社会地位的不同，胡屠户、众相邻，还有张乡绅对他的不同的态度，进而探讨封建科举制度对读书人的毒害，以及对整个社会的影响。</p> <p class="ql-block"> 在这篇课文的教学设计里，我突破了以往的讲授式教学。更多的是设计问题让学生进行思考，以及设计“经典情节展示”活动环节，让学生围绕“经典情节”分小组自主设计小剧本表演来开展课堂活动。借助“经典情节小剧本展示”来活化课堂教学，加深学生对《范进中举》经典情节的印象。不足之处就是，学生在之前的课堂活动中没有做过类似的表演展示，在具体的展示环节就有点害羞，有点放不开。</p> 深入名著导读 <p class="ql-block"> 以《范进中举》导入，易于九下《儒林外史》名著导读学习。由于前期已经开展的小剧本课堂表演活动，学生对范进中举这篇课文是非常熟悉的，以此来导入对九下《儒林外史》名著学习就容易多了。《儒林外史》是一部以封建社会里读书人或士人为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的章回体讽刺小说，小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。“范进”这个人物形象就是本部小说中经典的人物之一。我通过“范进”这个人物形象导入，再结合“严监生”这个经典吝啬鬼的形象展开小说简介，进而提出名著导读复习需要抓住的要点。</p> <p class="ql-block">名著导读复习要点：</p><p class="ql-block">1、掌握作家、写作背景</p><p class="ql-block">2、抓住作品主题、主要人物、经典情节</p><p class="ql-block">3、掌握作品艺术特色</p><p class="ql-block">4、熟悉原著，紧扣文本</p> <p class="ql-block"> 学生根据名著导读复习要点，当堂完成《儒林外史》名著导读思维导图作业，用时60分钟。学生上交作业，结果反馈：同学们基本上懂得《儒林外史》作者、作品艺术特色、主题、两个以上人物及情节，剩下的就是要进一步加强阅读名著原文，加深印象。</p> 优秀作业展示 <p class="ql-block"> 许多孩子做的思维导图还是尽量做到了图文并茂，这是令人惊喜的地方。这也是我在红旗中学支教半年里，见到学生最大的进步，就是懂做思维导图、手抄报。这些优秀作品中还有很多是男生做的，据其反馈，之前他们是不喜欢语文的，都喜欢理科，但现在变了。</p> 我的反思小结 <p class="ql-block">1、语文课堂尽量做多种形式教学活动设计，活化教学课堂。学生喜欢“玩”，那我们就在“玩”中学，例如开展小剧本表演。</p><p class="ql-block">2、语文课堂避免照本宣科、生搬硬套，要还课堂于学生，学生活动是课堂的主体。老师讲得再多，不如让学生亲自动手动脑去识记。例如，我在引导学生如何学会“名著导读”复习要点了之后，就布置课堂任务，当堂完成《儒林外史》思维导图作业。两个课时里老师讲的少，注重引导；学生做的多，强调识记。《儒林外史》除了讲范进，我还讲了严监生吝啬鬼的故事，教会学生抓住人物典型和经典情节。接着马上用“全解考题”进行随堂小练，很多学生没读过原著，但都答对是严监生及性格特点，所以教会学生阅读方法很重要。</p><p class="ql-block">3、整本书阅读强调读，可采取多种手段促进学生阅读水平的提升，如：粗读文本、精读章节、表演情节、绘制图解、交流心得。</p><p class="ql-block">4、课堂任务要明确，让学生知道本节课该干嘛，要达到什么标准。九一班的学生上课很喜欢讲小话，但是今天完成思维导图课堂作业时鸦雀无声。由于课堂任务目标明确，人人都在奋笔疾书，做完了就可以交卷回家。所以感慨，让学生在课堂上有事干，他们才不会开小差讲小话。课堂气氛活跃，课堂活动有趣，学生才愿意听、想去学。老师不好当，使尽浑身解数，只求学生能懂。加油！共勉！</p>