聚焦新课标把握新航向——记石林县小学语文教师学习新课标专题培训活动

婷婷

教育之美，春风化雨；课改之路，你我同行。为了引领教师快速了解新课标的变化，领会课程方案和课程标准，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中去，更好地实现“双减”背景下培育学生核心素养的目标，不断提高教师课堂教学效果和新课程实施水平。 2023年2月8日，石林县教育体育局教研室组织全体小学教师进行2022版新课程标准专题培训活动。 语文中心教研组承担了本次语文新课标的培训任务，在张琼华组长的统筹安排下，全体组员利用假期提前学习新课标，与教学活动联系起来，为全县的小学语文教师进行解读！ 464名小学语文教师在鹿阜中学报告厅参加了本次专题培训！ 登高满目翠绿处，为折东风第一枝。教研室主任董金臣老师给大家带来《新课程改革改什么》的专题讲座，董老师从为什么改？改什么？怎么改？对教师的期望四方面来讲。董老师的讲座让教师们对新课程标准有了更加清晰而深刻的认识，明确了自己今后的教学方向，决心把课标学习与教材教法研究结合起来，认真钻研教材，用好教材，力求高效课堂，全面提升教学质量。 课标是教学的指挥棒，是教学的航向标。张琼华老师从2022版新课标的修订背景、课标的意义，课标的主要变化、语文核心素养内涵、课程性质、课程总目标、课程理念七个方面和老师们交流。让老师们明白了只有从整体上把握住课标，才能让我们的教学目标明确，有的放矢。也让老师们明白了只有深入了解教学改革的前沿动向，把握教学内容和方法的变化，才能做好课标与教材的有机渗透与融合。 赵晓博老师分析了学段要求与总目标的关系，指出学段要求的三个特点：任务为纲，板块递进；横向之间具有高度的关联性；纵向之间具有明晰的层次性。然后分析了不同学段识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的不同要求。接着赵老师列举了很多教学实例，分享了一些教学经验，让老师们明白了怎样围绕学段要求开展教学活动。教无定法，学无止境。相信在今后的教学中，新课标理念必将耕植于每位老师心中，生发于每节课堂。 彭婷婷老师围绕中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三方面讲清了课程内容的主题与载体形式，接着从内涵解读、学习目标、教学策略解读了基础性学习任务群——语言文字积累与梳理。并结合课例，指出语言文字积累与梳理要联接儿童生活，关注汉字特点，用好教材。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将以新课标为引领，带着多角度、多维度的新思考，一起携手并进，踏上教育的新征程！ 下午的学习中，严丽老师从2022版课标与2011版课标相比较发生的变化入手，以课程内容为切入点，梳理了三个层次六个任务群之间的关系及其价值。引导大家对发展型的三个任务群进行比较，通过比较发现异同。抓住核心，拎出要点！以《西门豹治邺》《落花生》等薛法根老师团队设计的情景任务为例，让老师们明白，情境任务是老师精心设计出来的，任务应具有目标、角色、时空、对象、表现、结果六个要素，要具备情境性、综合性、实践性等特点。严老师的分享有理论，更有实操指导，获得听课老师的好评。 黄艳萍老师通过梳理各学段整本书阅读和跨学科学习两个任务群的内容与目标，结合教学案例全面阐述了拓展性学习任务群，帮助老师理解课程标准精神实质，她的讲授理论联系实际，贴近教学实际，让老师们受益匪浅，具有前瞻性、指导性、实践性。 曹云萍老师讲到学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养的要求。接着曹老师又从语言运用、思维能力、审美创造、文化自信、跨学科学习五个维度，把四个学段的学业质量描述做具体拆分，以表格的方式呈现给老师们。同时曹老师从目标确定、内容选择、活动设计、时代要求四个方面，对教学提出四条建议，曹老师强调我们大家要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标，课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。 我们要怎么从一个教书匠转变为语文课程的设计者和实施者，语文教育如何做到素养导向——心中有人。李志棚老师以《义务教育语文课程标准评价建议解读》为题，从新课标评价的过程性评价解读、学业评价解读两方面，通过生动形象的生活故事、教学案例，深入浅出、通俗易懂地解读了新课标，让老师听得明白，理解深刻。 每一次聆听，都是拨云见天日的启迪和指点；每一次聆听，都是一次内存和输入的交织与碰撞；每一次聆听，都是对教学的执着和深耕。 砥志研思，笃行致新。学课标，用课标，如源头活水，如春风化雨，滋润着老师们成长不息。相信越来越多的老师会在“新课标”理念影响下，转变教学方式，躬身实践开拓创新，深刻领会新课标中的新思想，落实落地到课堂教学之中。 文字编辑:彭婷婷图片提供:语文中心教研组审核:张琼华终审:教研室