2023年2月8日下午2点至4点，我在线上参加了中国基础外语教育三亚论坛的学习，聆听了由华东师范大学教师教育学院郭宝仙教授的主题发言——从实践到文本：英语课例类论文的写作方法。 郭教授发言的内容主要有三个方面：一线教师写作的基本特征；由“课”到“文”的基本路径；课例类论文写作的注意事项。 郭教授指出，实践研究是一线教师研究的主要形式。目前，教师写作的特点主要是较多依赖于实践、较少依赖于文献，更多的是从实践到文本、而非从文本到文本。写作有益于教师将现象、行为与背后的意义、理念建立联系。此外，写作是教师实践反思的重要载体，有助于促进教师的专业发展。 郭教授以Z老师的课例论文为例子，先从宏观上分析单元各个板块文本的特征，接着呈现该老师两次课堂的教学设计对比及教学反思，最后通过两个不同的论文视角来介绍如何基于此课例撰写教学论文。郭教授总结出由“课”到“文”的基本路径有以下六个步骤：写出有效新颖教学设计、提炼贯穿整节课的独特教学经验（主线）、寻找理论支撑、建立实践体系、遵循文体属性（观点带材料）、不断修改完善。 教师何以由“课”到“文”？郭教授重点提到，一线教师需要有反思意识、加强理论学习、培养逻辑思维、注重素材积累。 最后，郭教授提及了课例类论文的写作注意事项，主要是选题、规范度和论证三个方面的问题。同时，郭教授通过举例，提供了以下改进策略：基于文本内容、明确论文主题；区分课例类论文的不同读者定位；挖掘能统领教学设计的策略主线，并加以分解；阐释核心概念及理论依据；紧扣关键词梳理和呈现理论。