立足学科建设系统化实现赋能增效常态化——暨2022年寒假清苑区初中英语学科建设系列活动记实

初中英语小好

2022年寒假期间，清苑区初中英语教研团队继续推进教研微项目，围绕“两解读，两提升，一评价”五大教研核心主题，开展教师“四个一”，学生“口语提升”活动，通过专业化阅读、主题化教研，系列化实践，聚焦问题，解决问题，促进了教师专业成长，助力了学校师资建设，实现了初中英语学科建设常态化高效运行。 初心不忘用心则成 学科建设两年来，思路更加清晰，步子更加成熟，初中英语学科团队凝聚力，学习力持续上升。不忘初心，方得始终，这个寒假围绕“学习工作化工作学习化”的成长原则，谋划了教师“四个一”任务，学生“口语提升”任务，目标是使教师理论学习系统化，使学生知识学习实践化。假期是师生调整身心，沉淀思想，思维实践的时间，学科建设平台为他们提供了这样的成长舞台，内化理论，外化能力，兼修齐飞。 同心与共动能之强 在团队建设与规划中，多些沟通，多些责任，多些合作，多些赞赏，才能使思考中的每个人在有温度的地界儿里持续发力。初中英语学科建设团队就在这和谐美好的氛围中，同心协力，向心而行，为共同建设好初中英语学科划桨扬帆。 赋能教师守稳课堂 教师是确保英语课程有效实施的关键要素。教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。初中英语学科建设平台就为教师搭建了“学习和研究共同体”这样的平台，假期里教师的“四个一”任务，促使教师在新版义教课标发布近一年来，通过倾听与对话、分享与碰撞的策略，立足课程，进一步加深理解和内化，拓宽其专业视野，进而提高教学水平。 本次寒假学科建设平台上的教师研修“四个一”任务分别是：理解一个教学观点、评析一节优质课、撰写一篇教学设计、分享一次主题交流。四个活动的提交形式为微课、评课稿、教学设计。各校教师积极参与，按时保质完成任务。下面是来自大庄中学杨昆老师分享的教学观点《巧用思维导图记忆英语单词》，破解学生记忆单词困难的难题。 第一次主题讲座分享在1月15日准时开始，由王盘中学杜素平老师就《线上线下课程资源的合理开发与利用》主题阐述了自己的观点。石桥中学郑红艳老师，闫庄中学高艳霞老师参与主题互动。各校教研组长积极参会，我想这就是学科建设的魅力，也是向心力的体现，活动在点赞和掌声中结束。 第二次主题讲座分享在2月2日如期举行，由孙村中学田立军老师带来《初中英语口语有效教学策略探究》的主题分享，望亭中学李兰英、冉庄中学田红美、温仁中学徐俊芳、清苑二中崔晓茹，四位老师参与互动研讨。本次教研活动真实有效，高质量完成了学科建设平台上的教师研修任务。 教研员是教师专业发展过程中的指导者和合作伙伴。郝老师在初中英语学科建设平台上，鼓励和创设团队学习氛围，引导教师在读书、学习、思考和研究过程中，通过对话促进交流，取长补短，带领教师逐步将课程理念转化为具体的课堂教学实践，达到教研员要服务好课程实施、教师教学和学生学习的新课标要求。 立足课程提质提智 学校课程是学生知识经验的主要来源，课程的学习能够让学习者系统地获得发展核心素养的知识基础，同时也是将学生所学转化成智慧的主要依托，那作为基础教育建设者的我们，如何将课程本身所具有的逻辑性、结构性具象实施呢？如何通过课程学习发展成学生的必备品格和关键能力呢？我想，应立足课程，并系列化、结构化开展教学，践行学科本质特点，生成动态的教学过程，就是学科课程化的核心吧。 寒假期间的学生任务“专攻听说”，采用逆向思路，将已学和已知梳理成结构图，并用自己的语言说出来，这样做既可以巩固学过的内容，以强化口语练习；同学们还可以选择自己熟悉擅长的话题进行创作，这样做目的是将学科知识——学习活动——生活经验有效的联结在一起，先做到小单位内的学习系统化，进而为三年的初中整体化学习做铺垫。 学生作品来自闫庄中学 来自大魏庄中学 教研是促进教师“知行合一”“学以致用”“理论联系实际”的专业成长过程，是实现教学专业化的必经之路。学科建设平台着力打造“研究共同体”，激发教师内在的学习热情和专业需求，使教师获得对教学更加全面、更加准确、更加深刻的认知和理解，从而为实现学科课程化建设提供关键保障。2022.12.21——2023.2.8