课程纲要引领促进精准化教学——钟楼外国语学校英语组参加市期初培训

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为促进英语组教师们深入学习课标精神、更新教学观念、形成课程意识，钟楼外国语学校英语教师团队参与了区教师发展中心组织的常州市期初线上培训，培训聚焦“基于新课标的课程纲要制定和解读”和“四年级摘星作业指导”，教师们积极参与学习，并结合校本学科发展展开思考和研究。 　　线上观摩结束后，钟外英语组教师针对课程纲要制定，结合教学实际，形成学习思考。 郑蕾老师： 今天学习了郭晶晶老师对三年级英语课程校本化实施纲要的阐述，不仅可以让教师更好的根据学科核心素养发展水平并结合当前课程内容，整体把握本年段学生应取得的学业成就，再与校本化的实际情况相结合，来帮助学生达成学业质量标准，而且具有很强的指导性，郭老师以具体课例的展示说明了“为什么教”，“教什么”，“教到什么程度”，以此引导和帮助教师把握教学的深度和广度，为单元整体教学的设计提供了有力支撑。 徐娟老师： 郭晶晶老师从课程目标细化表、教材内容勾连表、单元整体教学表、阅读拓展、学习评价表和单元整体作业设计表几个方面阐述了译林三下的课程校本化实施纲要。其中重点讲解了课程目标细化表的内容。让我对主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、表达性技能、学习策略有了深刻的理解。并学习到新课标下的作业设计可以从课题、作业课时目标、课内有效练习、基础和拓展的家庭作业等方面着手。 陈艺老师： 听完郭老师的分享，我对如何制定英语课程纲要有了初步理解，也对单元整体教学设计有了更深的认识。进行大观念统领的单元整体教材梳理时，要先梳理单元各板块内容，确定单元大观念和各课时小观念，厘清各板块教学侧重点难易点，关联性以及层次性，再探索单元之间的关联性，从部分到整体，逐步扩展深入，最后才能形成学期课程纲要。最后郭老师讲了“双减”背景下单元整体作业应该如何设计，要注重关联性和层次性，依托“学习与理解”、“应用与实践”、“创新与迁移”三个层级要求，设计相应相应的单元主题作业，提高作业的质量和效度，促进学生稳步发展。 王逸老师： 听完郭老师的分享，我对课程目标的细化有了更清晰的思路。根据主题，结合语篇内容细化提高语言知识、文化知识和语言技能。我也意识到要关注学生的学习策略，基于学生的元认知策略让他们认识到自己英语学习的进步与不足。通过联系身边事物，联系新旧知识提升认知策略。在课堂上也注重学生的交际策略和情感管理策略，让学生对英语课堂更加感兴趣。要了解各个年级的教材，并把相关知识点联系起来。要基于教材开展大单元教学设计，充分把握单元目标、单元课时和项目任务，重视作业设计与反思。张云娜老师： 今天听了郭晶晶老师的三年级英语下册课程校本化实施纲要的具体实施步骤，受益匪浅。郭老师从五大方面进行讲述，课程纲要的具体内容包括课程目标细化表，教材内容勾连表，单元整体教学表，阅读拓展，学习评价表和单元整体作业设计表。简单来说英语学习是一个输入-输出的过程，而提升简单的过程从深度、广度和创新这几个方面需要多多研究。本次培训就提供了非常详细且强逻辑性的指引和框架，让老师们更加科学的、详细的备教材、备课堂、备学生。细致的教学内容加多样的创新元素，让英语更有趣味性，让学生爱上英语。 杨缦缦老师： 先明晰单元整体教学总目标，再分课时解读目标，学习理解，应用实践，并迁移创新。根据教材单元主题适当拓展，并且多维度的进行单元学习评价，促进师生共同发展。通过有效的作业设计让学生们学以致用，培养他们的自主学习能力和创新能力。 韩杨双老师： 今天听了郭晶晶老师对三年级英语课程校本化实施纲要的讲解，使我增强了教育教学的创新意识，并在之后的教学中需将其贯彻落实到教学实践中。郭老师将Is this your pencil这个单元为例进行了深入的剖析，使我受益匪浅。将在三下的教学中，学习了郭老师的中心思想基础上，融入个人的教学创新元素，让学生感受英语学习的快乐。 朱京老师： 今天学习了三年级英语下册课程校本化实施纲要的具体实施步骤，收益颇丰。从中我了解到课程纲要的具体内容包括课程目标细化表，教材内容勾连表，单元整体教学表，阅读拓展，学习评价表和单元整体作业设计表。郭老师罗列了课程的主题，课标要求和校本化要求的细化标准，这给三下的英语教学提供了很大的对标参照。本次培训中，将语音知识，语法知识，词汇知识，语篇知识等对应到各单元进行了明确标示，为教师们的高效教学提供了有力保障，大大降低了老师们“走偏”的情况。教材勾连表的设计，让我体会到通读教材的重要性，老师应该像是一部活字典，对于一个知识点的出现应该立刻能够展现出已学知识和后续知识的关联网，作为一名青年教师，教材的通读以及内容的勾连，我还需要下功夫。单元整体作业设计表是值得我好好学习的一个板块，学习了郭老师展示的作业设计，我明白单元作业目标要依靠课时作业的有序推进来体现学习理解，应用实践，和迁移创新的层层递进。课时作业通过实现读，写，对话，运用和联系生活的方式丰富多彩地呈现在学生面前，让学生在不枯燥，不厌烦的情况下完成学习任务以及延伸拓展。 龚希萍老师 郭晶晶老师对于三下英语课程校本化实施纲要的解读非常详细，其中的两部分内容让我印象深刻，一是对应新课标的要求，分模块、分角度、分重点进行校本化目标分析，通过“提高、降低、增加、增删、整合和细化”进行提炼；二是单元整体作业设计，围绕听说读写，从会读、会问、会答、会用，再到培养学习能力，实现从学习理解到应用实践再到迁移创新的层层递进。 李佼老师： 在听了沈雯老师关于《基于新课程标准的小学英语校本化课程纲要的编制》的讲座后，我受益匪浅。沈老师强调注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的意义，要帮助学生在英语学习过程中发展综合语言运用能力，形成创新意识，从而全面提高综合素质。 金小娜老师： 今天听了沈雯老师基于新课程标准的小学英语校本化课程纲要编制的讲座，收获颇丰。沈老师从三大方面进行解读，一是立足课程标准，深耕课程理念，二是升级五表制定，优化课程实施，三是结合校本特色，推进课程实施。沈老师强调我们应该发挥核心素养的积极作用，以主题为引领选择和组织课程内容，在新的学期继续践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。何依文老师： 学习了四下沈雯老师解读的课程纲要2.0版，收获颇丰。课程纲要的编制要立足于课程标准，将课标理念融于教学实践中。发挥核心素养的统领作用，以主题引领，更好地实现英语学科的育人价值。建构基于分级体系的课程结构，进阶探究Phonics课程。以主题为引领选择和组织课程内容，以主题为引领，聚焦人与自我，人与社会，人与自然三大范畴。践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。注重“教-学-评”一体化设计一体化设计，以评促学，以评促教。推进信息技术与英语教学的深度融合。 张凯丽老师： 郭晶晶老师的讲座干货满满，在听讲座时，我总要时不时地按下暂停键停下来消化内容、抄写笔记。听完讲座后，我逐一翻开郭老师提供的资源包，着重看向了作业设计栏，发现郭老师的作业设计目标清晰，作业的设计分为课内练习和家庭作业。家庭作业中分为基础性作业、拓展性作业和实践性作业，作业设计始终围绕本单元的语篇背景，环环相扣，层层展开，最终指向学生阅读素养、语用素养和文化素养等的提升。值得一线教师进行深度学习与解读。 　　线上培训结束后，钟外英语组教师依据英语学科的校本化建设展开讨论，就双教材并行的课程建构和纲要制定分享了所思所感。 课程纲要的制定要基于新课标理念的指导，以课程育人为导向，以落实核心素养为根本任务。它是教师们教育教学的基调和方向，是既能眺望的教育的诗与远方，又是当下教学的实践性指导，它不仅有理论的高度，更有研究的深度和实践的广度。 我校双教材并行要注重教材间主题的关联、内容的重构、知识的联结，打通知识壁垒、形成课程观念，以市课程纲要制定为指导，从课程纲要框架构建到新课标理念解读、从单元目标设定到教材内容勾连、从教学内容分析到学习评价表，课程纲要的内容与课程理念相互勾连、互为支撑，课程纲要的制定流程要详尽、单元教学实施的路径要清晰、新课标理念的校本化表达要有效。 通过学习，老师们更加清晰课程纲要“是什么？”、“为什么做？”以及“如何做？”。教师们将通研双教材，以单元目标为统领、重构学习资源、重视学习活动，在教学中不断地尝试、调整，建构结构化知识，形成校本化课程，以素养立意，以学科育人。 感谢市教研团队前瞻性的研究和引领，钟外英语组教师们将继续深入学习课标、思考教学、扎根实践，形成研究意识，促进专业成长，以更专业的探索更好地为学生的成长服务。