“艺”无止境， “艺”起同行——饶河县胜利农场中心学校艺术组教师寒假学习总结

张庆敏

这个寒假我们度过了一个五十年不遇的寒冬，既经历了杨过（阳过）的辛酸苦辣，也体会了杨康（阳康）的豁然开朗，但同时我们也没忘记调整心态，充实自己。我们艺术组全体教师认真研读“新课程标准”，积极参加网络研修，通过国家中小学智慧教育平台，深入了解了党的二十大精神，了解了全国优秀教师的先进事迹、先进典型，懂得了如何全面的提升自己，保持一个积极乐观向上的心态，也更深入的了解网络安全的重要性，提升了教师网络防范能力。 艺起同行，展风采 苏宇婧：研读了《教师的课堂管理艺术》从课堂语言、课堂激情、课堂智慧、课堂细节、课堂制度和课堂沟通六个方面将课堂管理进行细致的分析。课堂管理需要方法，这种方法就是一门艺术。对于我来说，正急需这种艺术来"完备自身。 语言是一条连接情感的纽带，同时语言也是破坏情感纽带的利器。而教师的语言直接决定着课堂气氛。苏霍姆林斯基认为，教学语言艺术修养是教师的素质之一，是教学取得成功的保证。我也认识到无论是课堂评价还是对学生的称呼，都需要语言艺术。从一定角度上说，教师就是通过说，通过自己的语言，让学生理解课堂内容，融入课堂氛围。就犹如一个布道者，让别人追随你，这就需要讲究技巧和艺术。 书中把学生比作千里马，教师便是识别千里马的伯乐。我更觉得，学生是一张空白的画纸，而老师正手执画笔，涂下这张画纸的第一种色彩，画的好坏就握在我的手中。掌握课堂管理的艺术，就如同是手执神笔的马良，为学生画出精彩的开篇。 韩金玲：研读了《教师的语言力》语言具有力量。如果得到恰当的使用,这种力量就可以传递给学生,使学生拥有自信、勤于自省。作者认为,每一位老师都具备拥有语言力量的潜力。语言的力量可以习得,并通过不断使用而得以强化。为了使这种习得过程能够有的放矢、更加轻松,作者将语言体系化、方法化。 本书总结了语言的5种类型:表扬、批评、提问、鼓励、反向激励,并针对每种类型给出了10种具体的应用方法。方法融合了阿德勒心理学、应用行为分析、交流分析等相关理论。并结合实际的应用场景给出对话例子,总结指导用语。配合风格独特的线条漫画,让阅读更有趣,习得过程更轻松。 通过阅读本书,教师可以完成理解语言、重建语言的过程,在教学管理中,获得事半功倍的效果。 张庆敏：利用寒假时间拜研读了朱永通先生新作《教育的细节》网上曾流传的一句话：生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方。同样的，在教育这片广阔的土地上，我们不该止步于眼前的苟且，更应该追求诗和远方。为了诗和远方，我们不得不脚踏实地，一步一个脚印，只有这样，我们才能成为行走在路上的教育者，在教育场上尽情绽放。教育，要在细节处慢慢积淀属于自己的魅力。 我不禁在想，如果换做是我，我会怎么做？虽然我们每天都在喊着“细节决定成败”、“教育无小事，细节见本心”，然而，真正能做到精细教育的，却少之又少。教育与细节，无非两个方面，一是，教育深陷琐事的泥潭，不能自拔，不断丧失教育的本心；二是，教育脱离生活的琐细，成为摇摇欲坠的空中楼阁。 朱永通教授的《教育的细节》一书，如当头棒般敲打众人，让我们醍醐灌顶，在教育这块“硬骨头”上不敢半点松懈。 杜建伟：我利用假期时间阅读了《中国教师最需要的新理念》一书，我在阅读了此书后不禁反思：我是一个怎样的教师？ 作为一名教师，最基本的就是要树立以人为本的思想，让学生获得人格上的平等，与之建立良好、和谐的师生关系。 教师要爱岗敬业，热爱学生，“尊其师”方能“信其道”，不能习惯以长者的姿态，居高临下的教训学生，教育教学活动过程是教师与学生之间一种平等、民主、对话和心灵沟通的过程，是一种对等的交往，是人与人之间平等的精神性交流。以对话为基础，作为教师一定要了解学生、理解学生、尊重学生，不能把学生看成是一个任由外部随意塑造的被动接受的对象和客体，而应该真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平等，创造新型的师生情感关系，达到师生关系的最高境界即相互欣赏。 宋雁翎：研读了《最美的教育最简单》一书 ,书中传达的有心无痕的教育理念,让我感受很深，字里行间流露出教育的美丽和质朴,再次让我接受了心灵的洗礼,书中列举出很多案例,对教育方式方法进行论证,简单有效的家庭教育和学校教育有机融合的方式,却非常值得我学习借鉴。在此分享读书心得体会。“身教重于言传”。 这是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论,严厉教育本身也是一种示范,如果成年人对孩子拿出的是经常性的批评和打骂,怎么能培养出孩子的友善与平和呢?要从自身做起,建立鼓励的常规方式,用表扬和鼓励来代替指责和批评。 郑丽娟：研读了《给教师的一百条建议》深有感触。明确了很多道理。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。 读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。 首先，教育事业是一个崇高的事业。教师对美好的事物应保持敏锐的态度。教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。 其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面，教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。 历妍彦：研读了《给教师的建议》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给教师的建议》这本书，受益匪浅。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。《给教师的建议》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，它带给我极大的启发和深深的感触。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，真让我获益匪浅。　　苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广。对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。许多老师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再认真努力地学什么新东西。 李珊珊：假期我研读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福?幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭:是为他人忘了自己:是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师幸福在哪里? 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不新汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时外处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。 李思涵：这个寒假我研读了郑杰老师的《给教师的一百条新建议》，这一百条新建议，如同一粒粒玉石，投在了我的心田，使我久久不得平静。 赞美是师生之间最美好的语言，没有人不喜欢赞美，没有人不喜欢来自他人的认可，孩子尤其如此。赞美并不难，一两句轻轻的话语，再加上与赞词相配的表情，我们会惊讶的发现，原来孩子们有这么大的潜力，有这么多没有被发现的闪光点，有这么多稀奇古怪的想法....我想我会看到一个全新的他。 要学会反思。反思能力现在被认为是教师持续发展的一种必备素质，反思是“一个人内心的对话”，它的目的是消除困惑，解决问题，促进实践，增强合理性。书中谢杰老师就“反思”这一关键词给了许多建议:首先，反思需要良好的道德和坚强的意志;其次,要学会应用许多形式和手段来实现反思。 读完一本书，是阅读的结局，也是行动的开始。如何将知行统一，如何用知来指导行，这才是我要学习和思考的。 新的一年我们艺术组将继续“艺起同行”，“卯”足干劲，“兔”飞猛进！也祝愿大家在新的一年里好运全都来，火力全都开。