【郯城小教】聚焦学习任务群，提高集体备课实效——郯城县小学语文学习任务群设计暨大单元集体备课教学研讨会

糯米团子🍡

时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 　　在这春暖花开的日子里，为进一步明确六大学习任务群的定位和功能，理解学习任务群的学习内容和教学提示，有效推进单元统整教学。2月6日上午，全县小语成员齐聚线上，立足大单元教学，着力发展学生核心素养，开展了研讨活动，如似锦繁华展芳菲。 一 　　郯城街道办事处十里小学的赵蕊老师为大家分享了一年级下册第一单元的整体解读，赵老师根据第一单元的教材内容及其在新课标中任务群的定位，将本单元的大情景设计为-------“遨游汉字王国，探寻识字秘笈”。 　　会上，赵老师先对教材进行了认真的分析，带大家走进了有趣的汉字王国、然后重点阐述了第一单元的整体教学设计，设计了汉字真有趣、汉字家族总动员和汉字王国大闯关三个子任务，通过一个又一个的活动设计，让学生逐步掌握看图识字、韵语识字、字族文识字、猜谜识字等方法，最后达成单元学习目标，形成单元学习评价。 二 　　人勤春来早，覃思奋进长。郯城县第一实验小学的王颖老师向老师们分享了二年级下册“文学阅读与创意表达”任务群理念下的单元整体教学，共同遇见情趣横生的春之景、春之事、春之人。 　　王老师对教材精准分析所属的学习任务群，重点把握语文要素在教材中的勾联，进而从任务群的角度定位了这一单元的基础性、发展性和拓展性的学习目标。基于以上分析，王老师创设本单元的任务主题是参加“春之歌”朗诵会，设计了“寻找春天——亲近春天——拥抱春天”三个子任务，通过整合丛书和课内外资源，适度重组教学内容，开展了一系列丰富多彩学习内容，主题明确，创意十足。最后王老师对重点课时的讲解深入浅出，对一案三单的设计展示清晰明了，对单元教学评价也做了详细解说，令人受益匪浅。 共研新课标，共绘春之貌。王老师紧扣新课标理念，依托统编教材，以任务群为载体，定能让学生在这多姿多彩的春天的文字里遇见和发现春天的奇妙和美好。 三 　　陈付红老师就三年级下册第一单元“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计做了简要分析。从教材、学情、资源三个维度，分析了单元背景，梳理大概念，明确本单元的学习目标，并展开了：“课程发布会”、“生灵摄影展”、“亲近大自然”三个序列化、富有情境、颇有挑战的学习任务。陈老师详细的解析给老师们设计任务群提供了可行性思路。 四 　　陈琪老师以四年级下册第一单元为例展开教学设计，首先创设了任务情境：“举办一个乐园打卡分享会”，在单元伊始就让学生产生极大的兴趣。 　　围绕这一核心任务又分别设计了四个子任务，四个子任务环环相扣，循序渐进，既促进了教学目标的达成，也促进了学生核心素养的发展。而任务最终——设计“畅游乐园”板报，充分调动了学生学习的积极性，让学生将在课堂学习中习得方法应用在习作中，落实了教学目标的达成。 五 　　郯城县第二实验小学陈翠老师围绕五年级下册第一单元，从定位、构建、实施三个方面，六个不同的方角度展开汇报。首先基于教材内容、人文主题的分析，确立学习主题：文学意象的鉴赏与表现。围绕学习主题，对教材的内容进行加工，重构学习内容。调整《祖父的园子》，增加《桂花雨》和有关月亮的一组古诗，更改习作《我心爱的——》。 　　同时，确立单元情景，给亲人送不同图案寓意的贺卡。在单元情景和学习主题下，设计单元学习活动框架为感受文学意向，品鉴文学意向，表现文学意向。从《古诗三首》《月是故乡明》和月亮的相关古诗，初步感受文学意象；在感受基础上通过《梅花魂》《桂花雨》学习借鉴意象的内涵和作用；最后，以意象为核心来展开设计、或采访、表达等各种语文实践活动。这三项任务既相对独立，又具有联系，具有高度的关联。 六 　　刘艳老师交流的是统编版六年级下册第一单元的解读和备课设计——《语言习得的风俗之旅》。接下来接下来刘老师从单元教材分析、单元学习目标、单元组织和规划、单元助学设计和单元学习评价这几个方面和大家做了交流。 一、首先确定了本单元在课程内容上属于2022年版课程标准中“文学阅读与创意表达”学习任务群。二、对本单元的教学进行了规划，将整个单元作为一个教学整体，设置单元大情境寻找“沂蒙民风民俗”讲解员，设置单元大任务为招募“沂蒙民风民俗”讲解员，任务设计为三个子任务研读课文中的民俗符号、“我”笔下的民风民俗和“我”口中的民风民俗。 三、具体地讲解了对本单元每一任务的构思，并且通过《古诗三首》学习任务群的具体设计详细地说一说了对本任务群的具体设计。在任务主题民风民俗的古典记忆的统领下构建了四个小任务。 　　本单元的任务情境是非常真实、有用、整合、开放的，从各个课时设计到结课，在任务情境的驱动下学生完成了一趟语言习得的风俗之旅实实在在为家乡做了宣传的事，提升了习作能力和素养。 　　老师们在学习中研究，在实施中反思，进一步明确了大单元全景集备实施的背景、流程结构和整体设计框架。 　　让新课标落地生花，让“大单元”课堂生智。郯城全体小语教师将以市、县教研活动学习为契机，聚焦新课标理念落实，深入研究大单元全景集备模式的开展，让语文学习与时代紧密接轨，提升语文学习的质量与效能。