双减背景下，第二十三小学不断深化实施劳动实践教育，构建劳动教育课程体系，坚持以《义务教育劳动课程标准（2022版）》总体目标为准则，准确把握各个学段目标之间的连续性、顺序性、进阶式螺旋上升的要求，围绕学生成长有目的、有计划地组织开展劳动教育实践活动，有效落实劳动教育综合育人价值，以劳树德、以劳益智、以劳强体、以劳育美，促进学生劳动素养的全面提升。 生活处处皆学问，学校劳动教育基于经验，联系生活，从课程到活动，从知识到实践，使劳动教育回归教育本真，坚持劳成系列、劳贵持久、劳在日常、劳有特色，真正让家务劳动成为一种习惯。 各个年级把日常生活中的“家务劳动”作为实施重点，以“清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用电器使用与维护”四个领域为主题内容，学校以学段为单位提供劳动清单、实施建议、活动目标及评价建议，全校学生共选择了23个日常劳动项目，创设了46个劳动场景，学生们以设计、探究、操作、录制等丰富多样的形式展示劳动过程和劳动成果，出力流汗，接受锻炼、感受辛苦、磨炼意志，让劳动真正“动”起来、“活”起来、“做”出来、“美”出来，从劳动中培养学生自理自立的能力，有效掌握基本的家务知识和技能，体悟到正确的劳动的价值，形成正确的劳动品质。 教育实践活动中，建议多指导少代劳，多鼓励少责备，充分发挥评价激励和导向作用，采用多样评价方法，对学生的劳动态度、劳动精神、劳动品质和劳动知识技能等多个方面进行评价。比如：劳动任务评价单、劳动过程记录清单、劳动奖章、语言评价等，设立“劳动光荣奖”“劳动之星”等项目，通过教师的评价、学生自我评价和家长参与评价，激发学生劳动兴趣，切身体会到劳动带来的喜悦与美好，懂得劳动最光荣、劳动创造美好生活的道理。