从修辞的角度赏析句子——拟人

娜娃

乐学乐教 ，教学相长！

乐学乐教，悦人悦己！

乐学乐教，向美而行！

乐学乐教 ，活水长流……



文章中运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。在把脉修辞手法考题主方向的情况下，对点专练，提高答题的规范性或得分率。

在很多阅读中也出现对拟人句子的赏析。主要着力点：进一步熟悉拟人修辞手法，进一步熟悉常见的命题套路，进一步强化训练提高答题规范性。



一、考点题型

拟人的修辞手法及其表达效果，是阅读类文章考查频率很高的考点，常见考查形式：

1、某段主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？

2、请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子。

3、简析或体会某句的表达效果 

二、方法技巧

此类题的基本答题思路是：

1、是什么，即判断是否运用了拟人的修辞手法；2、表达了什么，即分析运用拟人的修辞手法在文中的表现什么内容；

3、有什么效果，即结合具体语句说明拟人修辞手法的表达效果（生动形象地写出了什么）答题模式：运用拟人的修辞手法，将×××人格化了，生动形象的写出了×××动作/情态/特征/……烘托……心情……（联系语境指出词词句内涵），表达了作者/或突出了…………的情感。把×××事物写的栩栩如生。

三、例句分析

例1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【答案】：这句句子用拟人的修辞，生动形象地描写春天百花争艳、万紫千红的景象。表达了作者对春喜爱与赞美之情。

例2、“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”（摘自《花钟》）

【答案】：这句话运用了拟人的修辞手法， 把牵牛花当作人来写。通过“吹喇叭”这个动作，生动地写出了牵牛花绽放的样子，表达了作者对牵牛花的喜爱之情。

例3河流两边青草夹岸,蒲公英携伞飞行。偶见有白色的巨石档在河道中间，河流也是欢快地侧身而过并不上前挑衅。

【答案】（4分）句中使用了“欢快”“侧身”“挑衅”等词语，（2分）赋予河流以人类的动作、情感，生动形象地表现了河流绕过巨石阻挡、自由流淌的自然状态。（2分）

例4、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

【答案】：这个句子使用了拟人的修辞方法，运用了“跑”“跳舞”“狂欢”等，生动形象地写出了花儿们尽情绽放的动态，饱含着作者对花儿们的喜爱。

例5、美丽的菊花在秋雨里频频点头。

【答案】：这个句子使用了拟人的修辞方法，运用了“频频点头”，生动形象地写出了菊花在雨中不断摇曳的美丽姿态，饱含着作者对菊花的喜爱之情。

例6、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天就要来了。

【答案】：这个句子使用了拟人的修辞手法，运用了“吹起 ”“告诉”，生动活泼地写出了秋雨的作用，饱含着作者对秋雨的喜爱。



不要想着去死记硬背这些答题套路，即便现在你记住了，还是会有忘的时候，这些修辞手法其实都是很生活化，想想平时我们在说话时都是怎么用到的，用的时候想表达什么，用完时是什么感受。重在理解记忆，当答题套路与生活紧密结合，就会记忆得更牢固。

共勉：

你的时间花在哪儿，

人生的花就开在哪儿。