立春元宵齐相聚，不负春光与时行—— 一班四组实践学习感悟

孙晨晨

这是一场跨越寒冬的培训，也是一场最美的遇见！仿佛所有的美好都不足以形容这次培训给我们带来的精神收益，思想上的飞跃，教学理念的创新……… 　　感恩有机会认识这么多幼教大咖，感恩一班四组全体组员，谢谢你们对我的鼓励和支持，也很幸运成为了一班四组的组长，希望我们每名教师都能学习愉快，顺利结业！ 　　2月1日下午，我们一班四组进行了第一次小组研讨活动，本次教研主题围绕姚静静老师的中班数学课《让谁先吃好呢》展开了激烈讨论…… 　　孙晨晨老师阐述了本次研讨会讨论的主旨及思路，然后全体组员在此基础上集思广益，博采众长。 　　讲课落落大方的姚静静老师，就本节数学活动的教学的目标和内容进行了陈述。 　　组员各抒己见，认真研讨。 　　教学能力是教师专业成长的重要载体和策略，借助团队力量、对接儿童发展需求，此次小组教研活动既让老师在短时间内对数学活动的开展有了进一步的了解，又汲取到了每位教师的一些宝贵经验，为更好的上好每一节课！ 　　每次的培训就像是一台望远镜，可以跳脱脚下，去展望远处的风景，而今天张凯老师分享的《幼儿园科学数学听评课》，就是一道亮丽的风景，让我们认识了一种耳目一新的教研形式—工作坊。 张老师从“主题导入，小组讨论；思维导图，活动设计；小组分享，自评互评；案例呈现，讨论分析；联系实际，理论支持；回顾理念，总结反思”这些方面，运用案例和现场的互动，让我们了解到如何用工作坊的形式开展教研活动，也体会到这种教研形式能充分调动起老师们的积极主动性，让大家在活动中各抒己见，通过讨论、分享，碰撞出新的火花，使每位成员都能得到收获和成长，真正的做到了以研促教。 ——秦卓 　　教育始终是一个付出和学习的过程，也是一个感悟和享受的过程！张凯园长带来的别样的听评课讲座让我们耳目一新，收益颇丰。 单纯的理论学习很难让老师真正理解和领悟，张老师为大家提供实践操作的平台，让每位老师都通过实践操作发现问题，充分发挥了老师们的主动性，大家在一起各抒己见，集思广益，头脑风暴，体验到不同的教学个体，做到了资源共享，也在教研的氛围中体验到了快乐。 幼儿园的教研内容来源于教师的实践经验，这些经验都是日常工作的积累，一线教师往往只记得自己教师的身份，而忽略了另一种角色“研究者”，所以，我们要从观念上转变，理论上提升，慢慢地形成边学习、边研究、边反思、边提升的教研模式，让我们的教研更加有力量！ ——张洁 　　我有一个苹果，你有一个苹果，我们交换一下，还是一个苹果，你有一种思想，我也有一种思想，我们交换一下就会碰撞出两种思想，甚至更多。 今天张园长的幼儿园数学听评课教研工作坊带给了我很大的启发和思考，教研工作坊，一种全新的教研模式和体验，张园长以数学听评课教研工作坊的形式，让我们亲身体验了数学教学活动的设计，小组的智慧，案例的分享过程，在直接感知、亲身体验的过程中，我们收获了集体的智慧，团队的力量。让我感受到了做中学的魅力，明晰了教学活动设计的几个纬度，设计意图不仅仅是活动设计分析，更要有分析教材、核心经验，分析幼儿。这样活动的设计才具有科学性、适宜性，从而更好地促进幼儿数学能力和学习品质的发展。 ——姚静静 　　张凯园长带领我们进行的这种工作坊的教研方式和以往幼儿园的教研方式有很大转变，这种教研方式具备以下特点：首先是形式，工作坊的内成员由专家型教师，骨干教师以及年轻教师组成，这样的讨论和交流可以碰撞出更多的火花，在提出问题同时它具有聚焦问题小儿实的特点，是让每一位教师都在思考，而不是单一的听众，能够切实帮教师解决工作当中遇到的各种问题；其次，这种教研方式也具备灵儿趣的特点，不仅可以激发教研组每位教师的想象力和创造力，而且使教研活动变得更有吸引力。此外，这种教研还具备时间可长、可短，教研结果可用、可再延伸的特点。所以张园长今天带领我们开展这次大教研活动，让我们就意识到了，通过集体讨论大家集思广益，个人备课简化教师同等工作量，大大提高了工作效率，教学实践、点评反思等，可以使得教师们更能对教材、教学内容、对教学方式有全新的认识。 ——杨洋 　　今天，开封实验幼儿园的张凯园长给我们带来了不一样的讲座:幼儿园数学听评课教研工作坊。我还是第一次听说这种教研方式，心中满怀期待。幼儿园的数学教育活动，很多老师都感觉有一定的难度。张园长结合自己多年的工作实践和《3一6岁儿童学习与发展指南》精神，给我们提出了很多合理化的建议，推荐了一些她们幼儿园在数学活动中好的做法，带给我们很多启发和思考。首先，她给大家设置出一节数学课的活动名称，请大家围绕这节课进行二十分钟的教研。现场气氛热烈，大家各抒已见，经过商讨，分别制订出本节课的活动目标、活动重、难点、活动过程等，并以思维导图的方式呈现出来，每组一个代表上台发言。张园长听完大家的发言，针对每一个活动设计进行点评，指出优点和缺点。与大家一起沟通。交流。切磋，让大家茅塞顿开，思路也更加开阔。这样的教研有实效、有意义，对所有老师来说都是一次提高、一次成长，大家肯定都会有收获。 幼儿园的教研活动真的很重要，是老师智慧的碰撞，是大家研讨的结晶，更是促使老师提高教学水平的一个很好的平台。张老师带给我们的，就是一次有效而精彩的教研活动，让人意犹未尽，而又收获满满。 ——史慧玲 　　学习是最美的遇见，培训是最大的提升，成长是最美的风景。此次河南大学“省级骨干教师”培训已接近尾声，每一次的聆听都能感受到思想火花的冲击，特别是有机会聆听开封实验幼儿园张凯园长的听评课教研讲座，在充分领略她那份独特的魅力、广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也感觉收获满满。 张园长让小组对《8的分合组成》进行研讨设计，通过目标设定、主题导入、思维导图活动设计、案例呈现、课后延伸等联系实际理论，对幼儿园教学听评课教研活动进行深入浅出的解读，并从专业角度进行梳理，更新了幼儿园听评课评价观念，使人耳目一新。 培训是为了更好的更新教育理念，能使我们快速适应教育发展新形势的要求，此次培训，不枉此行！ ——李琦 　　今天，怀着期待的心情，聆听了开封市实验幼儿园美貌和才华兼顾的张凯园长给我们带来的精彩讲座，让我受益匪浅，钦佩不已。张园长满腹经纶，出口成章，理论实践相结合，完美的向我们诠释了幼儿年龄发展特点和数学核心经验的关系。我们通过头脑风暴式的小组教研，现场设计和分享活动案例“8的分解组成”让我们更加真切的体验了小组教研活动的流程，同时也让我们更加清晰的掌握了数学分解组成学习的方式方法，还有在进行数的分解组成活动时我们应该怎样设计活动，才能让幼儿在游戏操作、记录、总结中掌握分解组成的核心内容。 一个人走的很快，一群人才会走的很远。幼儿园的教研活动就是一群人坐在一起，进行思维碰撞，探讨出更加适合3-6岁幼儿发展的活动内容。所以在张园长的引领下我们一定会把幼儿园的教研活动开展的更加有效。 ——闫永红 　　每一次相约，都是最美的开始；每一次交流，都是为了凝聚更好的教育力量。 聆听了开封市实验幼儿园张凯老师分享的幼儿园数学听评课教研工作坊，我们由小组讨论、思维导图活动设计、小组分享自评互评、案例呈现讨论分析、联系实际理论支持到最后的回顾里面总结反思，各环节条理清晰，让我更清晰地知道了数学教案的设计，也明白了只有理论理念的支撑，这样的教学活动才是科学的，适宜的。 通过张凯老师的引领，我会在以后的工作中运用好《指南》和《纲要》这两把双刃剑，提升自己的教育专业化水平，坚定幼教初心的种子。 ——张晓颖 　　蔡元培指出：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”教师应该是富有理想的教师，有理想的教师才能引领和创造未来。 通过聆听开封市实验幼儿园张凯园长的讲座，获益匪浅。张园长以《幼儿园科学数学听评课》为题，以“思维导图”为主线，充分阐述了教学活动设计的科学性，教学方式的创新性，集体备课实际性等相关问题。针对老师们在实际中所遇到的教学问题以及困难进行了指导，并且提出了有效解决的措施和方法，对我们今后教学有着深远的指导意义。 透过近几日的学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深沉的文化底蕴。可以“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名幼儿教师就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正进步教学潜力，做一个智慧型的老师。 ——孙晨晨 　　本次的学习研讨活动，为教师搭建了一个实践教学理念、交流学习的平台！为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，促进了教师的专业化成长。　　总之，我们会在教研之路上禀着不断更新的教育理念，争取提高教育保教质量！