心燃二月志，共赴桃李春——2022—2023第二学期语文学科会

🍂李冰洁

“一年之计在于春”，今日立春，二十四节气之始。立，是“开始”之意；春，代表着温暖、生长。立春之日，万物生发，蕴藏灵动飞扬的诗意，承载着美好的期许，我们带着全新的自己，带着春天的美好，在立春之日召开了语文学科2022-2023第二学期第一次学科会。 高位引领 首先，张校长为我们做指导，张校长提出了以下几点要求:一、语文活动要更精致，要有创新，提升课堂质量，寻语文教育之道；二、要重视语文教学质量，让教学质量成为学科的闪亮名片；三、要注重培养语文优秀生，让优秀生带动整体语文的进步；四、教师要加强课堂研究，在课堂上落实大单元整体学习的核心思想，落实核心素养，让课堂向标准化、特色化方向发展。 感悟分享 然后，董亚萍老师为大家分享《深耕课程研究，共促生命成长》的寒假研修感悟。从锁定目标，促进成长发展；齐心协力，发挥团队智慧；专家引领，促进研究突破；深入研究，认真细化落实四个方面跟大家分享了寒假课程研究的成果与自己的收获。 目标指导 接着田爱英主任以《行走在教学研究的路上》为主题，就学习目标的叙写进行了细致的指导：首先提出了品牌建设目标：二年内全国知名、省内著名、市内一流；课程建设体系化，课堂学特色化，教研水平学术化，教师专业一流化。然后从大单元学习设计流程、学习目标与学习活动的区别、学习目标的写法等方面为我们做了具体的指导。田老师关于单元学习目标写法的指导：1.总体认知：单元目标，就是突出整体性，系统性，进阶性，是学生学习完本单元后预期达成的整体目标。可以不局限三条、四条。根据课标单元任务群“学习目标与内容”的要求、依据2个大概念，整体设计。是之前四条单元目标上位的总体目标，需要整体思考设计，体现“从里向外打”的理念。2.分条叙写：第一条，关键词“构建”。指向单元经过四个学习阶段学习整体建构的体系。整体建构体系，既有核心价值、学科素养、关键能力、又有必备知识。（价值体系、逻辑体系、知识体系）第二条，关键词“理解。分析、探究、理解，通过四个学习阶段所有的学习情境创设、学习任务创造、学习活动实施，指向本单元两个大概念(学科科本质)的理解达成。第三条，关键词“迁移”。迁移应用后素养达成。突出学科核心素养的达成，即通过体系建构、本质理解后，学思维不断进阶，形成阅读、写作一类任务群的思维模型，迁移到新情境，在复杂的新情境中解决现实问题，现学科核心素养落地。（读、写、评、赏、传承） 老师们结合指导，认真思考，内化于心。 学期目标 最后，周晓婧老师对课程研究进行了总结，对新学期目标、团队架构、新学期计划等方面做了具体的安排。 冬将尽，春可期。让我们在春天这个充满诗意和希望的季节里，一起耕耘，一起播种，期待收获！