凝聚新能量开启新征程——滕州市实验小学大同校区美术新课标学习培训交流活动

孙琳名师工作室

为更好地领会和贯彻《义务教育新课程标准（2022年版）》，全面了解，准确把握新课程标准的精神实质和主要变化，切实把新课标中的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，进一步提升教师业务素养和教学水平，2月3日，我校美术组与善南校区美术组老师们就新课程标准进行了研习交流活动。 壹 第一阶段： 吴文谦老师针对《义务教育艺术课程标准（2022年版）》进行详细的解读与分析。 新课标由以往按四大学习领域划分的单一的、独立的授课方式，转变为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。从课程标准名称《义务教育艺术课程标准(2022年版）》可以看出，美术学科已经与音乐、舞蹈、戏剧、影视融为一体，这就意味着我们在学习理论或实践的过程中，应该将自己视野扩宽，树立整体意识，不仅要注重学科知识内的纵向衔接，更要注重知识间的横向配合。坚持以素养为导向，重视将知识内化、实践和运用的教学，加强对学生艺术核心素养的培育。 贰 　　第二阶段： 周媛媛老师领学《山东省义务教学美术课堂教学基本要求（试行）》。 周老师从教学设计——教学实施——教学评估与改进三方面带领大家展开研究学习与交流讨论，把“坚持以美育人”“重视艺术体验”“突出课程综合”的课程理念融入到美术课堂教学中，将核心素养的培育贯穿美术教学的全过程。 叁 第三阶段： 孙琳主任答疑解惑并进行重要总结。 首先，孙主任围绕关于艺术课程标准及实施的困惑，结合美术课堂教学基本要求，对新课标落实到课堂教学实践中的策略进行了详细的讲解。其次，孙主任立足理论学习、敦促教师专业发展、提出课堂教学意见，也对全体美术老师在新的学期提出新的要求：精研业务促提升、共筑美育新课堂。 肆 第四阶段：观摩优秀课例 第一节课《三国武将—关羽》李丽丽第二节课《彩墨世界拓展课—指画彩墨》高峰 伍 第五阶段： 开展组内交流，多位老师分享心得。 娄馨文老师学习心得：一、优化了教学评一致本次课程标准还特意给出了专门一章怎么样去评价，也就是落实学业评价标准。就意味着我们美术课以后有具体的评价目标和维度，不是随便评价作品好不好。二、知识技能——立德树人把注重美术知识和技能的培养转换到注重培养学生核心素养，德育+美育来培养人！三、注重学科融合现代社会面对的是复杂问题不可能一个学科单打独斗能够完成，这个时候需要各学科的融合，学生能在问题情境中解决问题!四、注重单元教学单元教学就是给予学习者更多的时间做好！当然低段的小学生不太能做大单元，因为他们的认知没有到达这样的层次。五、重感知体验,创设情境我们美术教学活动要通过学生的感受和玩一玩、摆一摆、摸一摸、吃一吃来引起他的想象，调动他的情感和创造想象!同时我们要营造一个开放的学习情境，让学生亲近大自然，感受生活，热爱校园生活，让学生在现实当中与艺术共鸣! 美术新课改一直是进行时，我们把新课改的理念努力落实到我们课堂教学当中，这样课改才有更好的价值和意义。 刘文老师学习心得： 我想从另外的角度来说说我的感受与理解。苏东坡是我喜欢的一位诗人。文：他写出“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。食：被贬黄州，捉襟见肘，无力负担宋代的主流食物牛羊肉，只能转而无人问津的猪肉，却创造了“东坡肉”。工：在杭州做官时，开浚西湖，取湖泥葑草筑成，成就“西湖十景之首—苏堤春晓”流传千古，造福一方百姓。书：被贬黄州第三年的寒食节有感而发，写出了天下第三行书《寒食诗帖》。 纵观古今，范仲淹、辛弃疾、王阳明等等历史人物，他们可以说是“全能型选手”，从他们的人生经历中能否给我们的学习一些启示呢？  而后我又想起布鲁姆认知目标六层次，分别是识记、领会、应用、分析、综合、评价。他们小时候，也许对知识进行了识记、领会和应用，但在之后或许又进行了更为重要的升华：分析、综合和评价。用我们常说的话可能就是融会贯通，举一反三，有意或无意间进行了学习迁移，形成知识间的纵度与深度的网络化，进而形成特有的思维模式与角度。 在学习的过程中，学到知识，了解其属性及含义，进而发现规律及问题的本质，并以此方法和角度来融会贯通，举一反三，发现和解决今后自己遇到的情况与问题。在知识、技能有足够积累的情况下，以点见线，以线见面，研究、发现、创造出新的知识和技能，形成更高层次的思维模式，这是知识的进化，能力的升级，也是思维的概括。 也许，许多年以后我们已经忘了当时学习的内容，但真正宝贵的或许是他们背后的东西—思考。 刘娟老师学习心得： 在深入学习新课标之后，作为一名青年教师，我深切地感受到要成为一名学生需要的老师而不懈努力。新课标对美术教师综合素养的提升提出了迫切的要求。在日常的教育教学中，除了要有扎实的专业基础，还要了解不同专业的知识。能依据课程标准和核心素养理念，遵循不同学段学生的认知规律，以大观念统领教学，自然融入学科及跨学科知识，促进学习内容的多维度融合。 王皓冉老师学习心得： 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是当代中国最深厚的文化软实力。基于本次新课标学习更加加强了我对这方面的认识，对比改革前的课标，本次新课标更注重传统文化的传承，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。 中华优秀传统文化教学是一个完整的系统，它要求教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、师资诸方面整体规划，呈现系统性。然而，当下我国中小学中华优秀传统文化教学尚缺乏系统性的安排，以致在教学目标与内容、教学方式方法及师资诸方面问题突出。而新课标更加加强了对优秀传统文化的编排结合学生不同阶段进行传统文化教育。 从低龄学段的简单认识到中高学段的深刻理解，使非物质文化遗产融入到我们日常教育教学活动中，这也要求了我们教师要有更深刻，更深层次的理解认识，要去深入的了解，探索传统文化。教师不断丰富自身的学科知识修养，专业知识技能。本次课标学习我受益匪浅，更需要细心研读，以上是我对本次学习的一些浅显认识，谢谢。 孙亚丽老师学习心得： 在教学过程中，无论是灵活多样的导入方式、丰富的教学手段、合理多样的作业选择、科学的评价方式，都应体现出“以学生为本”的思想理念，老师们也要更注重学生在学习过程中的探索和合作，让学生们通过自己的感受和实践在探索中完成教学目标。课堂气氛一定是轻松，愉悦高效、和谐的。学习活动以学生为主体，新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参与，共同发展的互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的原则，新课改保证了学生的主体地位。 朱川老师学习心得： 新课标中针对一二年级的学习任务中重点强调了学生的动手能力，为什么会重点强调孩子们的动手能力呢？我的理解是有两层含义，一是强化学生的精细动作。二是通过教师带领学生动手去做来引起学生的思考，提高他们对美的欣赏力，甚至能达到开发他们智力的目的。至于怎样做，如何做才能更好的激发学生的全面发展，这应该是做为低年级一线教师思考的问题。简而言之，低年级的学习任务就是由做到思的过程。高年级的学习任务就是由思到做的过程。 参加学习交流的老师们，都表现出极高的学习热情，认真听讲，做好笔记，积极讨论。在今后的教学中，艺术新课程标准理念必将耕植于每位美术老师心中，发生于每节课堂。 活动瞬间 图片：邵梅文字：周媛媛编辑：张莉审核：孙琳邵梅