【曙三育见•项目学习】元宵节项目——曙光第三小学项目化成果展示（九）

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为落实五育并举立德树人的根本任务，扎实推进“双减”工作的有效落实，曙光第三小学着力探索一条适合学生发展的育人模式，逐步形成以“项目学习”驱动孩子学习的兴趣、实践体验、思维和意识的发展，生成每一个孩子的经验技能、素养情感、态度与价值的教育理念。 项目化背景 自古以来，元宵节是中国最重要的传统节日之一。它寄托着中国千家万户对团圆美满的美好愿望。为了让孩子们了解中国传统节日，感受民族文化的魅力，曙光第三小学二年级开展了元宵节的项目化学习，本次项目学习围绕“文化”、“差异”和“表达”三个核心概念展开，融合了德法、语文、美术等学科的基本要素，旨在提高学生的问题解决能力和思维能力，建立联系与个性化表达能力、以及合作和沟通能力。通过多学科联动，将课程代入孩子们的生活，让学习与探究变成一种习惯与乐趣。 项目化实施 在元宵节项目化学习实施过程中，教师通过提出“寻找元宵节的异同”这一驱动问题鼓励学生进行了为期一周的跨学科项目，学生们经过体验式、探究式、合作学习等不同的学习策略，发了思维的碰撞和主动探索的行动，在教师的指导和情境创设下形成了不同的极具个性化的研究成果。学生们在问题的驱动下主动进行问题分析和讨论，设计并进行了如下子任务：任务一：说说元宵节的由来。任务二：制作绘画和手抄报了解元宵节的习俗。任务三：通过习俗和诵读古诗了解元宵节。任务四：亲自动手制作灯谜和花灯，感受传统节日的氛围。 项目化成果第一站元宵话习俗 农历正月十五是元宵节，又称上元节、元夜、灯节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为“元宵节”。通过习俗想让我们了解更多的元宵节。 第二站元宵猜灯谜 猜灯谜又称打灯谜，是中国独有的富有民族风格的一种传统民俗文娱活动形式，是从古代就开始流传的元宵节特色活动。猜谜逐渐成为元宵节不可缺少的节目。灯谜增添节日气氛，展现了古代劳动人民的聪明才智和对美好生活的向往。 第三站元宵做花灯 闹花灯是元宵节传统节日习俗，在正月十五到来之前，满街挂满灯笼，到处花团锦簇，灯光摇曳，在正月十五晚上，街头巷尾，红灯高挂，有宫灯、兽头灯、走马灯、花卉灯、鸟禽灯等等，吸引着观灯的群众。 第四站元宵小画家 一张张画报、一行行语句，孩子们将传统节日用自己心中的的方式呈现了出来，在色彩斑斓中体会孩子们的兴奋快乐，在字里行间感受孩子们的节日趣事 第五站元宵诵诗词 在古代的时候文人墨客总会吟诗作乐，描写元宵节的美景，同学们也带来元宵节古诗的诵读。 项目评价 通过本次元宵节项目化学习，学生从中学会了运用不同学科的知识解决真实问题，语文核心素养得到了很大提升，本次项目结束后，我们进行了过程性评价和终极性评价。 项目反思 元宵节的PBL项目立足于低年级新课标要求，同时打破学科之间的界限，语文、美术、道德与法治相关知识都在项目过程中得到了深度融合，产生不一样的火花，围绕“元宵节”项目，学生们自己动手调查元宵节，并以绘画等方式完成调查表，加强了学生对节日文化和民俗的了解。项目开展过程中，老师作为观察者，掌控整个项目的方向，在学生遇到困难时为其提供支持。整个项目完全是学生自己发现问题，自主寻求解决方案，最终达到知识内化。 曙光第三小学始终坚持“五育并举以生为本”办学宗旨，积极落实“双减”政策，在切实减轻学生作业负担的同时，更是创新学生的各项活动。此次项目化学习让同学们走出了学校与课堂，走进了社会与生活，了解感受中华传统节日丰富的文化内涵，培养动手实践能力，领略家乡传统文化的魅力，激发了热爱家乡、传承家乡文化的热情。同时引领少年儿童传承中华优秀传统文化，汲取中国智慧、弘扬中国精神、增强文化自信。编辑：钟培丽图片：吴琼、李敏、张冉、钟培丽审核：教科研