立春的日子里叫叫

老桃树

立春的日子里叫叫

1

心焦火燎的等待了三个多月，也思考了许久许久，反复斟酌的把思考的每一个词汇都磨平了棱角，免得刺挠到他们的不痒处，可最终还是错了。

在春天来临的早晨，那些思考就埋葬在了这个春天里。

2

我还是要把一些“适宜”的摘录下来。

a.我们事后亡羊补牢的措施很多很全面，事前防止羊丢失的手段太少了，以至于按下葫芦浮起瓢。

b.在乱花渐欲迷人眼的纷纷扬扬中，让所有噪音、杂音消失的最有力武器是真相，可真相往往来得太迟。

c.我们不能不说，官僚主义、形式主义真的害死人。我们真的需要很正义、很智慧、很敬业、很执着的“卫士”，而这样的士兵的成长，前提是有这样的将军。

d.教育上的每一点改革，都会牵动千家万户，引起各阶层的关注。哪怕是课本上一副插图，都会激起舆论的巨浪。

e.扬汤止沸式的减负，与每年六月那场决定命运的考试，不在同一条道上。从学校、教师到家长，谁敢减负，谁敢松口气。

f.成人活着的意义是自己找的，孩子们的意义是我们给他找的。这种意义，绝不只单单是学习好。

g.在所有关系里，家长与老师、学生与老师的关系很复杂很微妙很敏感很不好处理。

在单位里与老板的关系无论如何冰冷，靠许多手段都可以解决，大不了此处不留爷自有留爷处。

在伴侣关系里，无论如何狗血，大不了一拍两散，各自安好。

在与父母的关系里，无论如何紧张，大不了只管付出，多做少说。

而与老师的关系很脆弱，有时候让人束手无策。

h.一所学校，遇上个好校长很难；一个班级，遇上个好班主任很难；一个学生，遇上个好老师很难。

i.一个老师，成就一个学生的范例，比比皆是；一个老师，毁掉一个孩子自信自尊的败笔有多少，只有自己扪心自问。

j.伤害一个孩子的自信和自尊，只需要不理他就行了。

如果一个孩子在课堂上回答问题的时候每次都举手，但从来就没有被点名站起来回答过，同桌及前后左右的同学都被表扬过，那么这个孩子心里的自信和自尊的阴影有多大。

k.教书育人，我一直认为这排序不妥，我觉得“育人”在先，“教书”在后。

l.“育人”需要责任和手段，“教书”需要底蕴和本领。

合格的教师，绝不是一张“教师资格合格证”就可以证明的。以“育人”这个最低标准看，你觉得不合格的教师占多大比例，我觉得这个比例挺高的。

m.教师、家长、学生，这三条线组成一个三角形。毫无疑问，最长的那一边是教师，家长是三角形的高，如何使面积最大，每个人心里都清楚。

在这种新型的三角关系里，如果有一边是虚线，那这个三角形的稳定性就不存在。

n.不了解自己的每一个学生，只知道班里谁学习好，只关注班里学习好的，这是目前班级管理者的现状。

o.有种责任叫发现，有种智慧叫疏导，有种干预越早介入，效果越好。

p.有种追责是谁都不负责，有种悲剧是谁都无责任。

q.人生的路，不止一条，绝不是只有越过独木桥的才是成功。能养家糊口，担当的起一种责任，都是成功的人生。

l.即使世界冠军球队，上场踢足球的也不是每个人都能踢进去球的，梅西的位置就是为足球而生的。都是同一个班级的同学，也不是每一个同学都能跳过龙门的，天赋决定有的学生就是奔大学而去的。

s.有的人写一辈子字，还是写的歪歪扭扭拿不出手；有的人爱唱歌，唱一辈子了，一张嘴还是跑调；有的人“理想”了一辈子，最终碌碌无为，一事无成。

t.如何怀孩子，是无师自通的活；如何养孩子，是一门技术活。

y.缺少人生经验和社会经验的花季少年，看一次血淋淋的暴力或惊悚画面以及细节展示后，你再进行一百次的生命教育，都抵消不了那一次对孩子灵魂的污染和侵蚀。

真正应该禁止的，是那种不适宜。

3

春天来了，拥抱春天，适宜喊几声，让我们一起叫春。