以“学习任务群”之力，点亮语文“新课堂”之光

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“冬日共研，催开一树梅花。追梦语文，沉醉一路芬芳。”为了引领教师进一步领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦核心素养，探寻学习任务群，转变备课、作业设计、课堂教学方式，让新课标理念落地生根。2023年2月3日，临沂市教科院举行了第二次小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学线上研讨会议，沂水县第二实验小学全体语文教师齐聚会议室，聆听了此次会议。 　　会议伊始，陈院长和我们一起回顾了第一次研讨会的内容，并指出此次活动的目的是依托学习任务群，通过展示优秀课例和单元教学设计，引领一线教师将“学习任务群”在课堂教学中落地。 　　首先，由临沂九曲小学教研团队的李英姿老师为我们展示，她基于文学阅读与创意表达这一学习任务，为我们呈现了一年级下册第六单元《要下雨了》的课例展示，以及这一单元的教学设计。 她通过对单元背景和教学目标的分析，确定了本单元的主题:有滋有味探夏秘，绘声绘色绘夏天。围绕主题创设了“我们爱夏天”大联欢的学习情境，并以四个学习任务:夏日诗歌朗诵会，夏日荷塘读写展，夏日故事配音秀，夏日荷园大闯关为驱动，层层推进，将阅读与创意表达这一学习任务贯穿始终。她在执教《要下雨了》这一课时，主要聚焦“夏日故事配音秀”这一学习任务，让学生在识字、学词、角色体验、朗读配音中切体会到语言文字的魅力，感受大自然的无穷奥秘。 　　接下来是由临沭县第五实验小学的徐启芝老师为大家分享的《杨氏之子》课堂教学及五年级下册第八单元“思辨性阅读与表达”任务群设计简析。 　　徐老师执教的《杨氏之子》由“读给百姓听”“讲给孩子听”“和文人一起议”三个学习任务组成，环环相扣，层层递进，并通过情节图、关键词语等学习支架的搭建让学生在情境中完成阅读任务，唤醒了学生学习的内驱力。 下午，蒙阴、郯城、平邑、费县、罗庄等五个研究团队分别分享了不同年级的单元任务群设计。 　　五位老师通过对单元内容、单元目标等的解读，进行内容整合，分别以“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”“跨学科学习”的主题教学，展示了“学习任务群”在课堂教学中发挥的引领和驱动作用。 　　最后，陈中杰院长对本次活动作了总结发言。陈院长指出落实基于“学习任务群”的单元整体学习，我们要围绕相关内容，做好深度研究。落实集体备课，充分利用好“二案三单”，提高教学效果；重视单元测评，做好补偿教学，尤其要重视语言文字的积累和梳理，重视不同文体的阅读与表达，体现学科融合意识；作业设计、检评是提高教学质量的有效手段，必须精心设计，从追求量的积累，转变为质的提升。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。七位老师的分享深入浅出，娓娓道来，犹如一泓清泉，令我们醍醐灌顶。大家凝神细听，奋笔疾书，留下了自己思考的痕迹。 　　寻梦而行，向阳而生。赓续前行，奋楫争先。此次培训让老师们对“学习任务群”有了新的认识与理解，全体二小语文人将以此为契机，继续研读新课标，深耕新教学，让“学习任务群”在课堂教学中落地生根。